高校网络思政课教学模式创新性研究

李兰

（广西师范学院师园学院，广西南宁　530226）

随着时代的不断更迭，互联网早已经成为了新时代的一种主流交互方式，并且已经不断地介入到了社会生活的方方面面以及各个领域。这对于现代的年轻人特别是对于当代大学生而言，是一种必备的技能也同时在不断的影响和改变着当代大学生的行为习惯和思想观念。而我们的高校思想政治教育，是直接能够影响和引导大学生思想变化的重要方式，因此，在如何能够吸引大学生的注意力和如何能够引导大学生的思维，成为了高校思政政治教育课程的重中之重。从某种意义上来说，互联网的普及给思政政治教育带来了一种前所未有的挑战，这种挑战不仅仅是传播和引导的挑战，更加是一种价值观和世界观的挑战。要把握机遇迎接这种挑战，就必须对于网络思政课的教学模式进行创新，立足新时代、贴合新实际、创新新方法，去实现高校网络思政课教育教学的现实有效性途径。

1　高校网络思想政治教育呈现出新问题

首先是思想方面，面对纷繁复杂的网络环境，大学生的意识形态逐渐的出现多元化和复杂化的态势。辨别是非和真伪的能力成为了当代大学生在网络环境中最需要和最为欠缺的一种能力。因此在思想方面，高校网络思想政治教育出现了新的变化特点，就是从某种程度上高校网络思想政治教育仅仅注重于形式上的传输和表现。也就是说，多种教学模式的应用中，互联网仅仅只是作为高校思想政治教育的一种教育介质和传播方式，并没有过多地去研究和深化网络技术与网络和网络文化之间存在的互动性关系和交互性问题。因此，在网络技术应用于思想政治教育教学的过程中，网络的真正的价值并没有很好的体现。新时代的大学生，是有别于其他任何时代的，他们的思想状态受到环境的影响，这是我们最值得注意的。他们的思想到底在网络环境下受到了怎样的影响？这种影响的范围和程度到底有多少？这些问题都是我们应该从网络思想政治教育的环境出发，去深入思考的。

其次是实证方面，在做过诸多案例分析和调查研究之后，我们发现，网络思想政治教育的网络化应用中存在缺乏实效性和实证性的问题。目前绝大部分关于这方面的研究都基本上是在理论层面的探讨，真正去做出课堂实践和调查研究的并不多。网络思想政治教育的关注度和应用度也不高。这样就存在一个实证性方面的问题，就是网络思想政治教育自导自演、自说自话，没有信服度和公共关注度，显得很假大空，苍白无力。并且在高速发展的信息化大数据时代，网络的发展速度和网络思想政治教育的应用和普及程度之间存在了数据差，一些微信、微博的交互方式的新颖吸引了诸多的大学生，他们更多地会去关注这些客户端。因此提高网络思想政治教育就必须要改变教育的方式和内容，并且要创新网络思想政治教育的传播和教育途径。

2　高校网络思想政治教育创新突破的路径

2.1　新型教学模式的不断应用

所谓的新型的教学模式，还是基于网络思想政治教育，在此基础上，不断地创新教育模式。通过现在比较热门的微课以及翻转课堂的方式，从多角度多层次去创新网络思想政治教育的教学模式。

在教学模式上对于网络的应用，包含时下最热门的几种教学模式，在通过对于互联网的应用和互联网和学生之间的交互方式，从多种角度去引导学生的学习兴趣。从小环境的课题学习到以学生为主体的自主学习。通过一定的组织关系，将老师的教学设计和知识架构以及教学反思以一种半结构化的方式与学生这个教育主体共同去参与整个的教学过程。在网络技术的应用中，将音响视频穿插在整个的教学过程，这样避免了课程的枯燥乏味，也能够引起学生的学习兴趣。更重要的是，在这样一个互联互通互动的网络教学模式中，逐渐地去引导学生们积极有效的利用互联网。学生们通过这种有趣生动的网络思想政治教育课程的参与，不但可以看视频听录音，更加可以通过这种方式去正确使用网络。并且通过互联网，能够在课堂上搜集网络资源，找到课堂知识以外的延伸和扩展知识。这样不仅仅可以丰富学生的知识，更能够从教育的角度潜移默化的培育学生们对于互联网的正确使用和良好引导的行为习惯。

2.2　以易班为载体的传输渠道的普及

我们不难发现现在许多高校都建立起了一个快捷有效的网络互连平台，就是易班。易班的普及和常态化应用，成为了网络思想政治教育的一个十分有效和便捷的传输平台。易班不仅仅是加强高校网络思想政治教育的一种创新性途径，也是丰富和发展网络文化建设的一个十分行之有效的新举措。在信息技术飞速发的新时代，网络的交互性和多维性以及开放性和多态性都是很好的切入点。通过多次的调查研究我们发现，在网络教育中，存在着隐性教育，这样一种润物无声的教育形态。易班就是这样一种具有隐性教育的教育形态。它的存在可以使使用者即大学生们在不知不觉之中，自由自主地去接受一些正确的价值观念。过去的思想政治教育，基本上都是一种唐僧念经的方式不停地苦口婆心地去告诉学生，什么应该、什么不应该。往往会造成学生的逆反心态。但是在新时代的互联网环境下，特别是易班的应用，能够从隐藏方式，给予大学生们自主学习、自主选择的机会。这样他们就会按照自己的习惯去决定是否接受。在这样一个过程中，我们通过网络思想政治教育，用十分生动有趣的网络媒体的方式去解释疑惑，去引导他们，使他们逐渐养成良好的思维习惯，树立起正确的价值观。

2.3　建筑线上、线下的多维度教学模式

在网络思想政治教育的同时，对于线下的课题实体教育我们也不能够忽视。应该在规范网络化教学模式，形成良性网络思想政治教育的同时，注重师生之间的课堂教育。建筑一个以易班和微课等互联网技术应用的线上思想政治教育的同时，还应该在实际的课堂教学中去检验和发展网络思想政治教育。这种线上和线下的多维度的思想政治教育的教学模式，才是笔者认为的最为行之有效和最整体性的思想政治教育。

由于互联网技术的不断不普及和应用，知识的碎片化问题日益凸显。网络的教育方式具有强大的能效性这是毋庸置的。但是往往事物总是会有正反两面性。网络思想政治教育也是不可避免的存在这种问题。知识的碎片化并不利于我们对于大学生的思想政治的教育。因此必须抓住根本，注重实体性的课堂学习。在课堂的实践教学中，不断地发展和创新新的教学模式，再通过互联网为载体和媒介，发展网络思想政治教育。这样就形成了一个线上、线下相互合作，无缝连接，能够更加完整和有效地去构建一个思想政治教育的强大的有效的良性环境。

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