校企合作与高职院校教师科研能力提升策略

舒瑞琼

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002）

高职院校培养高端技术技能型人才，高职教师的知识和技能十分重要，作为合格的高职教师，不仅要有一技之长扎实的理论知识和创造能力，还必须要贴近产业、了解行业资源。专业教师用自己的专业知识为企业服务，深化了校企合作，能够有效地促进学校专业的建设。科学研究选题来自企业，通过在企业进行调查研究，得到科研成果，再应用到企业中去，实现科研与教学的良性循环，才能提升教师的科研能力，促进高职院校可持续发展。教师科研能力影响高职院校整体竞争力，也影响着高职院校的教学质量，不利于培养学生的创新能力。基于此，对高职院校而言,教师的科研创新能力的提高,对高职院校的可持续发展至关重要。

1 高职院校教师具备的科研能力

付光玺、曹杰旺（2003年）从培养青年教师科研素质的角度，提出高校教师的科研能力包括三个方面：一是科技论文写作能力，二是科研项目申报能力，三是项目组织实施能力[1]。高职院校教师科研能力是确定科研课题，制定研究方案，展开实验和调查，收集数据和资料，进行严谨的科学分析，得出正确的结论，用科学的方法，来揭示物质现象本质和客观规律，将教学与教研相结合，抓科研，探本质，求创新，我们将教学与研究统一起来，促进教育教学工作提高教学质量。高职院校教师的科研能力以下几个方面的能力不足。

1.1 科学研究的开发能力不足

高职院校教师科研能力包括从事科学研究的能力、发现科学问题的能力、科学实践能力、专业知识、坚毅品质、创新性思维能力等。高职院校教师从事科学研究工作是获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。高职院校教师的学术水平参差不齐等问题。教师通过对学科的确定选题，深入研究，拥有解决问题的能力，成为学术的带头人，在掌握现有科学技术知识的基础上，针对市场需求，科研开发，开展技术革新、科学研究和技术开发能力,最终实现自主技术创新、科技发明和技术创新。

1.2 科学技术的创新能力不足

高职院校部分教师实践创新欲望不强，于满足写论文评职称的现状，满足于课本教学，科研精力投入不足，实践创新欲望不强，缺乏实践创新思维和能力，很多教师缺乏企业工作背景，研究的课题也偏于基础理论。高职教师应树立创新意识，解放思想开拓创新，提高自己的科研水平，构建新的教学模式、新的教学思想，新的教学方法培养更多的创造型人才，教师专业技术理论、科学研究方面与市场与产业接轨不足。教师想要提高科研创新能力，必须与市场接轨，与企业合作，要实践与理论相结合。实践出真知，实践出灵感。深入一线才能将技术创新用到实处，促进职业学校及企业科学技术的创新加速发展。

1.3 科研团队协作能力不足

科研领域的开发过程，不可能是一个人单枪匹马就行的，一个人的能力是有限的，必须要团队进行工作，团队中的人员各自有各自的性格特点，高职院校通常缺乏名师，很难申请到大的科研项目，加上独立主持研究课题在职称评聘中成为重要的评聘指标，所以教师在科研上倾向于各自为战。后果是难以产生重大的集成性科研成果，致使高职教师科研团队的协作能力较低，科研上的单兵作战使地方普通高校的科研团队越来越缺少凝聚力，如果科学研究团队协作的话，整个科研项目会因为某人的不配合、不合作而停滞不前，这种情况下造成的伤害就是全体人员都不能更快速、有效地工作，所以团结协作能力是团队科研开发时必备的能力。

2 校企合作是提升高职院校教师科研能力的策略

对高职院校教师科研能力问题进行思考，其中应归于科学研究的开发能力不足、科学技术的创新能力不足、科研团队协作能力不足等情况。从另一个角度来讲，是因为高职院校教师对国家和地方政府的科技工作的政策和战略重点信息的缺乏了解，缺乏在企业等一线岗位的实践经验，将论文写在文献上，将研究做在工程中，都没有将成果开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业，为了充分发挥校企合作在高职院校教师科研能力提升中的作用，要做好以下几项工作。

2.1 校企合作培养教师科研开发能力

加强高职院校教师的科研意识及科研开发能力，校企合作为教师科研意识和科研开发能力的加强提供良好的环境和平台，教师到合作企业实践锻炼的过程中，全面了解企业生产运作，企业工作环境中，促使教师将科研行为化为自觉行为，激发教师的科研兴趣，挖掘教师的科研潜力，将理论与实践有机结合，专业教师可以参与合作项目的开发，确定科研项目，联合开展科研项目的研究和技术推广，以职业院校先进的设备和优良师资资源为纽带，共同努力将科研项目开发，建立一个研发平台，让企业的工程师、技术院校师生都参与科研项目开发、制作和应用，实现以科研项目为驱动，共同提高师资专业水平，提高科研成果转化为生产力。促进科研成果成为生产力和专利产品。

2.2 校企合作激发教师创新能力

以校企合作为导向，提升高职院校教师的创新能力，让教师到企业考察与实践学习，通过校企合作开发科研项目，充实教学内容，提升教师的实践创新能力。教师通过发明创新，增强教师的现代工程意识，教师和企业生产人员共同深入企业生产实践了解企业情况，共同制定企业产品研究实践方案、收集整理数据、撰写研究论文、共同开发转化科研成果，在这些科研活动中，锻炼和培养了教师的实践创新能力，创造性思维的潜能得以充分发挥，校企合作有助于高职院校的专业建设，是企业可持续发展的重要助力。

2.3 校企合作增强科研团队协作能力

以校企合作为依托，加强生产企业、高职院校和科研部门之间合作，通过知识共享达到共同研发的目的，团队合作的优势在于团队成员各展所长，在自己熟悉的领域高效地发挥自己的作用。强调团队的整体业绩、集体讨论和决策，团队是一个整体，需要的是整体的综合能力，共同协作不断摸索创新科研方法，完成产品创新，产业创新。教师通过与企业合作开发项目使教师团队合作中激励与促进实践能力、科研能力的提升，将校企合作成果产融入教学工作中，教师的课题、教学和企业生产实际整合为一个整体，科研成果应用于企业生产。校企合作行之有效提升教师的科研能力。