高校篮球教学中比赛教学法的运用研究

□ 陈进（南京信息职业技术学院　江苏　南京　210023）

比赛教学法的运用对高校篮球教学工作的开展具有较大帮助，一方面其可以使学生的大脑处于良好的状态中，保持中枢神经系统的兴奋性，另一方面能够使学生对教师讲授的篮球技战术知识、规则等进行更好的巩固和消化吸收，激发学生参与篮球教学活动的积极性及兴趣，对学生的竞争意识、体育运动能力、实战能力等进行培养，提高学生的大局意识及团队协作意识，最终促进高校篮球教学工作实效性的提升。

1、高校篮球教学中比赛教学法运用方面的问题

为了避免传统机械灌输式教学方法或教师演示示范、学生模仿学习的模式使学生产生更多抵触和反感情绪，高校体育教师对比赛教学法进行了运用，但是在运用比赛教学法的过程中也出现了一些问题，对其优势作用的发挥产生一定影响，如篮球课堂教学时间较为有限、比赛次数较少，比赛方式过于单一，比赛耗时和教学效果方面不成正比等，如何对比赛教学法进行合理运用，并且采取适当的策略进行优化提升等成为人们需要考虑的重要问题。下面结合高校篮球规则、技战术等方面的教学对比赛教学法的运用进行具体分析，对比赛教学法运用的提高策略及建议进行具体说明。

2、高校篮球教学中比赛教学法的运用及提高策略

2.1、比赛教学法的运用

首先，对比赛教学法在篮球规则教学中的运用进行分析。为了使高校学生对篮球规则进行更好的掌握，避免在场上出现被红牌罚下的情况或是在场外光看热闹的情况，能够真正懂得篮球运动，并且对规则进行更好的利用，进而获取更好的成绩，高校体育教师可以对比赛教学法进行合理运用。传统机械灌输式的教学方法可能使篮球规则的讲解过于枯燥乏味，不能对学生的兴趣进行充分调动，针对这些问题，教师可以在比赛过程中进行现场的讲解，使学生对比赛规则进行更好的掌握，同时在学生出现错误动作及行为时立即进行指正，确保学生能够掌握篮球比赛规则。对比赛教学法进行运用时，高校体育教师可以对学生的集体荣誉感进行激发，使学生了解到自己的犯规行为对团队整体、比赛整体局势等产生的负面影响，进而能够保持一定的谨慎，在避免犯规的同时对篮球规则进行更好的掌握和灵活运用。

其次，篮球技术教学中比赛教学法的运用。高校体育教师对篮球跨步移动、争夺篮球、控制支配篮球等攻防技术动作进行教学时，可以对比赛教学法进行适当的运用，下面以运球比赛为例进行具体分析：其一，对直线运球比赛的方式进行运用。体育教师将学生等分为2组，按照一定的顺序对2组学生进行排列；之后，教师让2组中的1号队员站在起始点，听到信号之后将篮球运到对面，脚触线之后迅速折返，将球交于本队下一顺位学生，以此类推，最终以整队用时情况判断胜负。其二，对环形运球比赛进行运用。该方法和直线运球比赛具有一定的相似之处，只是将行进路线转换为了圆环形。其三，对混合型运球比赛进行运用。对该种比赛教学法进行运用时，教师可以使学生对胯下运球、反手运球、背后运球等多种技巧进行使用和锻炼，使篮球技术的教学工作更加有趣灵活。此外，教师可以设置一些有趣的传接球比赛内容或原地投篮比赛、行进间投篮比赛，使学生在竞争与合作的过程中对运球、接传球以及投篮技术等进行更好的掌握，同时能够更好的应对各种比赛情况，促进其篮球技术水平的提升。

最后，篮球战术教学中比赛教学法的运用。篮球运动中，战术的运用同样是取胜的关键，战术较量更是对比赛结果具有重要影响，教师对比赛教学法进行运用时，需要加强对学生的观察和了解，对学生优势特长、性格以及技术水平等进行掌握；之后教师可以将学生随机分成2组进行对抗比赛，休息一段时间后，教师根据观察和了解情况进行战术设计和分组，让学生再次进行比赛，之后让学生谈一谈2次比赛中的不同感受。比赛过程中，教师也可以进行赛间的适时指导，对稍弱一方的战术进行指点，一方面增加了比赛的精彩性和激烈程度，另一方面使学生对战术的重要性、作用等进行更好的掌握，能够在今后的比赛中对其进行合理应用；比赛结束后，教师带领学生一起进行复盘，对学生在比赛过程中战术使用情况的优缺点进行总结评价，进而使学生加深对篮球战术的理解，能够将其更好的应用至篮球比赛中，为篮球战术方面教学工作的开展提供更多支持。

2.2、比赛教学法运用的提高策略

首先，高校体育教师可鼓励课余比赛，激发学生自主学习的积极性。高校篮球课堂教学时间较为有限，虽然组织开展课堂比赛能够对学生的篮球运动水平和竞技水平进行提升，但是也存在一些限制，针对这些问题，教师在无法继续增加课堂比赛次数的情况下，可对课余比赛进行充分利用，使篮球比赛成为丰富高校学生课余生活的一种方式，在此同时对学生的篮球技战术水平、竞技能力等进行提升。此外，通过上述方法还能够实现对学生自主意识及自主探索、自主思考、自主学习等方面能力的培养，减少学生对教师和外物的依赖性，因此教师可酌情对其进行使用。

其次，将多媒体技术和比赛教学法进行融合，提高篮球教学效果。在高校篮球教学过程中对比赛教学法进行运用时，教师也需要进行适时的理论指导，在条件允许的情况下教师可以对多媒体技术进行适当的应用，在比赛过程中及间歇时间为学生播放一些篮球比赛的经典视频，一方面在对某些篮球规则、技战术知识进行讲解时，通过比赛教学法、多媒体技术的两种手段的辅助能够使学生对教师讲授篮球规则、篮球技术、战术等进行直观理解和更好的接受，并且及时进行巩固或模仿练习，另一方面以这种方式可以激发学生对教学内容的学习兴趣，使学生对篮球运动竞技性的特点产生更多理解，能够在比赛过程中进行更多的思考，产生更多的理性，提高其自我约束能力等。

再次，对多元化的比赛方法进行应用，适当增加比赛频率。高校体育教师在篮球教学工作开展过程中，可以结合教材中的内容划分好重点，将理论教学、示范教学和比赛教学等进行更好的融合，具体来讲可以在教学活动中穿插一些耗时较少的小型比赛。例如，高校体育教师对投篮方面的技术进行讲解时，对多元化的比赛方法进行使用：教师将本班学生分成2组，要求2组交替完成定点投篮，并且使2组学生进行较量，5min内投篮成功数量总数最多的一组获胜；在应用比赛教学法的过程中，教师需要对学生站位方面的情况进行观察和记录，为投篮有效性的判断提供更多科学的参考依据，同时传统冗长的对抗比赛也可以将更加灵活的竞技赛方向进行转变，为篮球课堂时间的节约提供更多支持，学生能够更好的集中注意力和绷紧神经。再例如，教师在篮球教学过程中组织开展传球比赛活动：教师选出几位学生后让学生随机选位，之后组织开展传球比赛活动，期间教师对学生传球动作方面提出了一定要求，如传球动作干净利落、稳、准等；一轮比赛之后，教师根据观察情况让已经掌握的学生下场休息，让场下其他学生进行替换比赛。这种灵活的形式使所有学生均能够参与到比赛活动中，并且比赛节奏较为紧张，能够让学生全身心投入其中，同时比赛的竞技性有所减弱，在应用得当的情况下可以避免对学生自信心、兴趣等造成打击，使比赛教学法更好的发挥其应有的作用和效果，让篮球教学工作更加循序渐进。

最后，强化改革和比赛学习。比赛教学法的运用是服务于高校篮球教学工作的，比赛本身并非目的而是一种方法，因此教师需要对比赛进行适当的调整和改革，例如，体育教师需要对传统比赛中场休息进行重新界定，组织参与比赛和对抗的双方进行交流及合作学习，一方提出一些关于比赛的疑问，另一方或本方其他队员予以解答……通过上述方式能够使比赛教学法教学方面的作用得以突显，在适宜的时机为学生提供更多科学的指导，同时能够促进学生之间的交流合作，避免学生之间产生过多敌对意识和僵硬的关系，避免误解的出现，防止因学生好胜心较强、竞争意识过强等因素导致冲突和矛盾出现，使篮球教学活动和比赛活动更加和谐，促进良性竞争目标的实现。总之，学生可以在篮球比赛中产生更多的感悟和体验，同时在交流和探讨的过程中互相学习，使学生能够对他人身上的长处进行更多的汲取，使篮球比赛和竞争达到其应有的作用，促进高校篮球教学实效性的提升。

3、结束语

总结全文，高校篮球教学工作需要遵循该项运动拼搏性及实践性的原则，为了促进篮球教学工作质量及效率的提升，高校体育教师可以对比赛教学法进行合理运用，为学生自主性的激发、兴趣的调动等提供更多支持，使学生更好的熟悉比赛规则，对篮球技战术进行更多的实践应用，实现以战养战的目的等。本文已经对比赛教学法运用方面的工作进行具体分析，希望高校体育教师能够结合本校篮球教学工作实际对比赛教学法进行设计和运用，为比赛教学法优势的发挥提供更多支持。

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