掀开古代诗歌的面纱——创新教育的高中语文课古代诗歌的教学

贾冬艳

（江苏省南京市江浦高级中学文昌校区，江苏南京 211800）

引言：创新教育以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向，使个教育过程被赋予人类创新活动的特征。古代诗歌表达着强烈情感，通过意境表达思想感情,言为心声，诗歌更是真情所致，自然流露,这些可以最大限度引发学生的情感共鸣，并且提高学生审美情趣，使学生深入了解到中华民族的灿烂文化。因此良好的古代诗歌教学，可以陶冶学生的情操，激发学生的潜能，促进学生全面发展。

1 古代诗歌教学的重要性

古诗词传承，利在当代，功在千秋，在高中语文课中，古代诗歌教学占重要的位置。诗歌是最早出现的文学体裁，可以通过古代诗歌形象典型地反映生活。因为古代诗歌是诗人所描绘的生活图景和所表现的思想感情相融合而形成的一个充满诗意的艺术境界，所以良好的古代诗歌教学，可以提升高中生的表达感情能力，并且潜移默化的影响着高中生的情感。古典诗歌具有精炼和含蓄的特征，用最少的语言表现出最丰富的内容和思想。另外，古代诗歌具有音乐美，学习古代诗歌，可以使学生领悟作品的丰富内涵，并且体会到其艺术表现力，传承弘扬中国传统文化，有利于学生坚定自己的信仰。

2 创新教育的含义以及实施创新教育的意义

创新教育就是为了为迎接知识经济时代的挑战而提出来的，从而培养中高中生的创新意识、创新精神和创新能力。是方法的改革和对教育内容的增减，同时也是对高中教育的重新定位。随着中国自安代经济的快速发展，创新教育引领了教育发展的方向，在教育方法上带来了全面的创新。实施创新教育，从培养创新人才为基础，提高学生的创新能力为核心，以达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的。从而在教学过程中成为成为学生不断认识、追求探索和完善自身的过程，实施创新教育，有利于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。

3 高中语文课古代诗歌教学中所存在的问题

3.1 重功利目的，轻审美探究

在高考语文考试中，对于古代诗歌的考题第一是默写，第二是古代诗歌鉴赏。所以教师只是追求分数，而忽略了对学生思维能力的培养。在古代诗歌教学中，教给学生生应试技巧、诗歌评论的术语，而不是审美、探究的对象。久而久之，学生失去了对古代诗歌的兴趣，不会主动去探究古代诗歌的美，这与教学的初衷相悖。

3.2 教学观念陈旧

每一首古代诗歌都具有不同角度的美，但是在高中语文课古代诗歌教学中只是流于形式，得出的结论也是由教师总结出来的。这种陈旧的教学方式，导致学生的思想没有地方表达。新的教学明确说明，高中生的身心发展已经逐渐成熟，具有一定的阅读能力和表达能力，并且拥有一定的文化基础。因此，在高中语文课古代诗歌教学中提升高中生能力的综合发展是首要目标。但是由于教学观念陈旧，。导致学生在学习过程中产生拒绝和厌烦的心理。影响了学生获得知识的体验，不能有效培养学生的语文素养。

4 融合创新教育的高中语文课古代诗歌教学的作用

4.1 融合创新教育转变高中语文课古代诗歌教学观念

教学方法是整个教学过程的关键，陈旧的教学观念已经满足不了学生的需求。但是在高中语文课古代诗歌教学中融合创新教育，转变了教师观念。教师认识到学生的主体地方，从而最大化的发挥出教师的作用，充分调动学生的学习主动性和积极性。由于转变教学观念，教师不再是一味的传授知识，而是更深入的探究古代诗歌的文化背景以及表达情感，从而培养出具有创新意识的学生。

例如教学《离骚》时，在诗歌形式、语言以及韵律等方面融入了较多的创新因素，对后世产生了极其深远的影响。在融合创新教育过程中，在讲课之前，教师要加强多媒体教学工具的应用，为学生播放作者屈原和生平简介和相应视频，为吸引学生提高对课堂的参与热情奠定坚实的基础。同时，在课堂讲解过程中，教师要注重带动学生、激发学生的学习热情和潜能，学生要结合课文中的注释读，正确理解和掌握诗句中的字面含义，教师要发挥出自身的引导作用，对学生进行相应的辅导和帮助。如果学生问教师“这段抒发情感是什么？”，教师要引导学生要找出感情倾向的词语，比如哀、怨、以及悔等，使学生更好地理解忧国忧民、忠君爱国等思想感情，并将作者屈原远大的政治理想和抱负表达地淋漓尽致。

教师作为辅助作用，引导学生表达自己的思想，自主思考。在教学方法上改变传统的注入式，学生通过独立思考，使新旧知识融合贯通，养成良好的学习习惯并且可以处理所获得的信息，满足了学生的心里需求，体现了自我实现的价值，增加创新意识。另外需要教师善于调控课堂教学活动，课堂的氛围需要教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生，从而营造良好的教学气氛。

4.2 融合创新教育营造教学氛围，提供创新舞台

随着现在科学技术的快速发展，以往的教学模式已经满足不了现在学生的需求。古代诗歌在古代文学中占据着主要地位，也是高中语文课教育的重要内容。因此继承和发扬中华传统诗词，是每一个高中教师义不容辞的责任。做好古代诗歌教学工作，不仅需要学生提高学习能力和领悟能力，还要提高语文教师的文学修养和诗词功底。但是融合创新教育的古代诗歌教学，通过特定的手段，活跃了教学氛围。例如利用多媒体技术放映古代诗歌，吸引学生的注意力，真正使学生感受到他们是学习的主人，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法，并且为学生提供了一个良好锻炼创新能力的舞台。

4.3 融合创新教育提升了学生的审美，触发创新灵感

古代讲“诗教”，诗歌对人的第一个培养就是审美的培养，由于诗里有节奏，有韵律，所以诗能最大程度塑造人的审美情趣。在高中语文课古代诗歌教学中融合创新教育，促进了教学内容的更新和课程改革，学生可以有效继承中国传统文化的审美。通过赏鉴，体会诗词的意境美，学生在诗词诵读中也会体会诗词的情调，感受到抒情是诗的生命，深切地领会诗歌的魅力。例如关于春天的诗词“昨日春如，十三女儿学绣，一枝枝，不教花瘦”通过融合创新教育，使学生在诗歌中感受春的情趣和美的价值观，从而有效提升了学生的审美。融合创新教育，教师设计出自己的教学方案，向学生提供一定的背景材料，然后学生根据特定的背景材料提出问题，最后得出结论。通过在高中语文课古代诗歌教学中融合创新教育，有利于培养学生的协作精神和创作能力。同时教师要引导学生主动对古代诗歌进行分析，提高了学生的思维表达能力。

5 结束语

中国古代诗歌是宝贵的文化遗产，是高中语文课程不可或缺的一部分，古代诗歌教学的好坏直接影响着高中生古代诗歌鉴赏水平的高低。高中语文课古代诗歌教学在立足于传统教学经验的基础上融合创新教育，根据学生的实际情况，因材施教，让高中生真正的感受到古代诗歌的深层意蕴，提升了教学质量。