大学生思想政治教育与日常事务管理工作思考

赵荣华

（湖南交通工程学院，湖南衡阳 421009）

随着社会的不断发展，教育制度也发生了重大改革。高校作为学生学习更高层次文化的基地，对学生各方面发展有着更为严格的要求。但具体的管理过程中，不仅需要学校及教师的努力，同样也需要学生发挥主观能动性，在共同协作的努力下，实现学生的全面发展，为国家和社会提供更为优秀的人才。大学辅导员作为整个管理工作的核心力量[1]，其自身的综合素质和管理能力对整个管理工作有着重要的引导作用，但目前其工作量较大，面对来自各方面的问题有些应接不暇，管理起来也就力不从心，针对这种状况，进行大学辅导员工作的改革刻不容缓。

1 我国高校大学生思想政治教育和日常事务的管理现状

1.1 教育思维存在偏差

个别大学辅导员在进行学生思想政治教育过程中，将其认为是对外强加于大学生的东西，与实际管理需要和利益不符，自作主张的将思想政治方面教学内容进行有目的的删减，不顾及学生的发展和学习诉求，侵犯了大学生及接受教育的权利。另外大学辅导员没有重视教学方式的多元化，只是单纯的说教，让大学生思想政治教育的内容感到枯燥和乏味[2]。同时受到传统教育理念的影响，不去积极接受和学习新的教学方式，使得教育方式无法适应现有的教育需求，阻碍了高校思想政治教育工作的进一步发展。

1.2 思想政治教育工作缺乏创新

思想政治教育工作在正确教育方法和形式的引导下，能够实现更深层次的发展。但我国仍存在以大学辅导员为整个管理工作主体的思想，忽略了大学生在其中的作用，将大学生置于一个被动的位置，无法进行有效的互动。另外有些辅导员虽然已经认识到教育方式的多元化对学生的教育效果十分显著，但缺乏创新能力，只是盲目借鉴去国外的教育方式进行管理。同时针对国外高校对学生管理太过随意的问题，有些管理经验不足的辅导员无法将我国传统教育方式与其有效融合和合理调控，使得两者发生了剧烈的碰撞，进而产生更多的管理问题，加大了大学辅导员的工作量。

1.3 对学生事务管理认知存在局限性

对学生事务的管理具体包括两大方面，一方面是思想政治教育，另一方面是日常生活的管理。与其说是管理，也可以说是大学辅导员对大学生各方面的服务。古有“尊师重道”的传统美德，在现如今依然是学生需要遵守的基本道德。但随着时代的发展，教师也不能过分强调自己在管理中的地位，在与学生相处时不能以高高在上的姿态对学生施以命令。要与学生做朋友，给学生和蔼可亲的感受，通过与学生近距离的接触，了解学生的需求，让学生在轻松的管理环境下学习，进而更加合理的制定管理计划。

1.4 大学辅导员工作态度低靡

大学辅导员是学生日常生活的管理者，不参与具体的学科教学，进而对工作的认知存在错误的判断。有些大学辅导员认为这项工作任职要求低，较专业学科教师的教学水平来说有所差距，无法建立起工作的热情，进而产生自卑心理，工作积极性也会逐渐下降。当学校下达硬性的管理要求时，大学辅导员往往只是机械地完成，继而在管理过程中出现拖拉现象。同时对自身要求很低，认为只要不出差错的完成工作并顺利通过年终考核即可[3]。这种消极的工作态度无论对学生的思想政治教育还是日常事务的管理都有很大的影响，阻碍了大学生的身心发展和人生观、价值观以及世界观的建立。

2 优化大学生思想政治教育和日常事务管理工作的措施

2.1 坚持正确的政治管理方向

辅导员对大学生进行思想政治教育要坚持正确的政治方向，实现以马克思主义为指导，让学生树立正确的三观，从而促进学生的德智体美的全面发展。这是高校对学生教育的重点，也是高校思想政治工作的基本原则。同时要求大学辅导员树立责任意识和政治意识，提升大学生的思想道德，把具体管理作为研究和宣传我国政治方向的过程。另外辅导员要发挥积极奉献的育人态度，在实践育人过程中不能只谈政治理论，也让思想政治教育活动贴近学生的日常生活，实现以人为本的教育理念。

2.2 大学生就业问题指导与处理

人生而不同，又因后天自身的发展，导致学习能力有差异性。大学辅导员要根据不同学生的个人能力，做到因材施教。同时要及时了解学生的就业方向，根据就业方向进行针对性的专业指导，保证学生专业能力的有效提升。辅导员在制定管理任务和目标时，对大学生的教育背景、学业水平、性格特点以及人际关系进行充分的调查，做好不同就业方向学生的分类，具体可分为直接就业学生、考公务员学生、考研学生，根据不同的学习需要制定指导方案，为国家以及社会培养出优秀的人才，促进社会生产力的发展[4]。

2.3 大学生学业问题辅助与处理

大学生的自律能力较差，在学习过程中往往出现半途而废的问题，会导致专业的学习成绩以及综合测评成绩不理想，这就需要大学辅导员在旁起到监督的作用。大学辅导员通过分析大学生的在校成绩，观察其自主学习的情况，并根据不同的学习能力，将大学生分为不同层次进行管理，可分为自主学习水平、探索水平和自我控制水平，然后进行差异性的指导，逐渐转变管理方式，让学生自行约束[5]。也可定期举办大学生学习交流活动，让学习优秀的学生传授自己的学习方法和学习心得。大学生在辅导员的引导下要逐渐熟悉大学的授课方式，从中摸索出适合自己的学习方法，这样可以有效的激发学生对专业的学习积极性。

2.4 大学生生活问题辅导与处理

在大学生活中，除了必要的课程学习外，日常生活占据了大部分的时间，是高校大学生日常事务管理的重要组成部分。并且，其涉及方面广，需要大学辅导员投入更多的精力认真研究并制定相应方案。为此，大学辅导员要为学生树立良好的榜样，积极引导大学生更好的适应大学生活，激发学生自主学习的能力。在大学生遇到情感方面或是经济方面的难题时，辅导员要进行及时的疏导，给予关心和安慰，并发挥群众的力量暂时解除学生的经济困难，由于大学辅导员与学生的接触时间有限，可将学习优秀的学生作为助理，以便于对无法顾及的方面进行补充管理。也要学会利用学校的基础设施丰富业余时间，例如周末可以去图书馆查阅学习资料，也可以去参加社团活动，加强自身不同方面的学习能力。

2.5 大学生人际关系的协调与处理

高等学校是来自于全国各地不同性格的大学生进行学习的阵地，大学生会在就读期间体验三到四年的群体生活，在此过程中，不可避免的会进行人与人之间的交往。而健康的人际交往会让大学生形成乐观和积极向上的性格特点，无论对大学生的学习还是日常生活都有很好的促进作用。大学辅导员要教育大学生在与人交往中，做好自身的定位，坚持人人平等的交往原则，不能存在歧视他人的想法。同时在与朋友的相处中，做到互相包容和忍让，还需主动并且广泛的结交朋友，面对不同性格的人要互相学习和补充，做到求同存异[6]。长久以往，就会为大学生建立起良好的人际关系，增强大学生间的信任意识，发挥团结互助的精神实现共同进步。

2.6 大学生心理扶助

随着社会环境和生活环境的复杂变化，人们心理问题的出现逐渐普遍起来。大学生刚刚从紧张的高中升学压力中解脱出来，面对突然宽松的自主时间自然有些无所适从，一方面想要利用这些时间来放松自己的身心，但同时又害怕不合理利用时间会落后于他人，整日生活在矛盾当中，久而久之，心理状态和情绪就会很不稳定。在这种情况下，高校可以增设心理教育课程或设立心理咨询室，对大学生进行专业的心理指导。也可建立学校与家长的交流平台，通过对学生日常信息和在校信息的交流和共享，避免了大学生在出现心理问题后才去补救的情况，在发现学生有任何心理问题的苗头就进行心理疏导，进而让学生摆脱对大学生活的恐惧，及时的调整心态，在面对来自各方面的压力时也能够从容面对，促进大学生身心的健康发展。

3 结束语

综上所述，思想政治教育和日常事务管理是高校有效培养大学生身心发展的重要手段，在此过程中，大学辅导员做出的贡献是不可替代的。大学辅导员要充分发挥监督和指导的作用，做好大学生大学生活的指路人。大学生也不能只依靠外部力量对自己进行管理，也需要发挥主观能动性，学会主动学习，并在学习过程中提高自身的学习能力；在生活中也要加强与教师、同学的交流，创造轻松和谐的生活范围[7]。最终实现大学生的全面发展和辅导员工作水平的提高，为学校在业界树立良好的口碑。