SAMRModel在英语信息化教学设计中的应用探索

金洁

摘 要：时代的变迁、科学技术的发展、社会竞争的压力，都给当代的教育工作者提出了严峻的考验。英语作为一门可以打开国界，进行各国贸易、文化交流的语言工具，越来越成为新时代人们需要学习、掌握的一项技能。而作为一名英语教师，本文作者越发体会到日常教学中需要不断更新教学理念，跟上信息技术的脚步，打造智慧课堂，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量。本文作者有幸学习到了SAMR Model的理念，为日后在英语教学中使用信息化教学手段提供了有效的理念支撑，转变传统的教学方式，为打造高效课堂教学等提供了更为可行的理论依据。

关键词：英语教学 信息化 SAMR Model 教学方式的转变 可行性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（b）-0207-02

1 教学现状分析

在传统英语教学模式下，以教师为中心的单方面授课形式，易造成学生被动的学习习惯，久而久之，不利于学生积极性的发挥与创新思维的培养。对于基础较差的学生来说，丧失英语学习的兴趣与动力，一方面连基本的应试都疲于应对，另一方面更不用说提高其应用能力了。而对于基础相对好的学生，传统的“一言堂”教学模式很难提供在地道、真实的语境中学习语言的发音、交流应用，在真实的感知中提高语言最基本的听、说能力。而随着网络信息技术的快速发展，作为一名新时代的英语教师，更应打破传统低效的教学理念的禁锢，充分合理应用英语信息化教学，改善教学模式，提高英语课堂教学效率，帮助学生掌握更高、更实际的语言应用能力。

英语信息化教学就是指在英语课堂教学过程中，教师通过多种信息化手段，直观、生动、形象地把知识展示在学生面前，使原本抽象的知识形象化、简单化，吸引学生对学习内容的注意力，不但更加丰富了教学内容，而且为学生营造了浓厚的英语学习氛围，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效率和教学质量。那么基于信息化教学基础上的SAMR Model，就是英语教师们在设计信息化课堂时候的“指挥棒”。

2 理论依据

布鲁姆分类学是美国教育心理学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学所提出的分类法，把教育者的教学目标分类，以便更有效地达成各个目标。根据布卢姆的理论分析，知识可以分成以下三个范畴：认知范畴（Cognitive Domain）、技巧范畴（Psychomotor Domain）及态度范畴（Affective Domain）。每一范畴对应于学习的不同层次，而较高层次对应学科内较复杂的内容，亦距离对该学科的通达（Mastery，台湾译作“精熟”）的距离亦较接近。布鲁姆分类学的最终目标，是要鼓励教学者对教学的三个范畴都要有所聚焦，以达至整全的教育。而SAMR是类似于布鲁姆分类学的一种崭新的教学模式。SAMR模型是由Ruben Puente Dora博士创建的，他是教育咨询公司Hippasus的创始人和现任总裁，也是缅因州学习技术倡议支持团队的成员。

在20世纪80年代中期，Ruben Puente Dora博士还是哈佛大学的一名研究生时，他开始重新思考本科基础科学课程的某些方面。他探索了一些结合数字讲故事的技术工具，但发现并没有某种工具所固有的东西。他开始研究这个课题，最终创建了SAMR模型。SAMR是一个首字母缩略词，代表替换、补充、修改和重新定义。当教师将技术工具集成到教学中时，可以使用该模型来确定技术应用是否在增强或改变学习。这一模式有4个层次，说明了取代另一种传统学习方法（如用笔和纸进行写作）到创造一种全新的学习方式（如学生完成和介绍一个使用全球视频会议和虚拟教室的团队项目）所产生的影响越来越大。SAMR模型的目的是帮助指导者确定学习环境中技术集成的水平。教师必须首先决定将技术纳入计划的课程，然后确定技术是增强还是改变了学习方式。其目的是引入重新定义学习空间的技术工具，而这最终将通过用替代学习环境来取代传统的教学方法来实现SAMR Model在英语教学中的可行性。

3 教学案例设计

在以往的备课中，教师们也会设计课堂活动以培养学生更高层次的思维技能、丰富学生的学习经验，但是现今融合了科技信息化手段為教学和学习增添了全新的层次，科技又将如何改变学生的学习呢？Ruben Puente Dora博士所开发的SAMR模型为教师们提供了一种评估如何将科技纳入其教学实践的方法。教师们可以使用SAMR模型来思考如何将技术融合到英语教学上，这是一种替换、增强、修改还是重新定义？Ruben Puente Dora把他的模型比作爬阶梯，替换和增强这两个阶段表示实现了技术的转换并增强了学习效果，而修改和重新定义这两个阶段则表示转化了学习模式并促进了高阶思维技能，如分析、评价和创造，这些都是21世纪学习所必需的。

让我们来看一个写作课堂的例子，以及它是如何通过 SAMR模型来实现科技作为工具从无实质功能性的变化到产生新的创造性任务激发学生无限潜力的。

Example： Writing a Short Paper

Original Assignment： An overview of a location consisting of hand written content supplemented with compiled cut-and-pasted magazine clippings.

（1）Substitution： Use presentation software （like PowerPoint or Prezi） to construct a presentation providing information about a selected locale.

（2）Augmentation： Incorporate interactive multimedia – audio， video， hyperlinks – in the presentation to give more depth and provide more engaging presentation.

（3）Modification： Create a digital travel brochure that incorporates multimedia and student created video.

（4）Redefinition： Explore the locale with Google Earth； seek out and include interviews with people who have visited the locale.

在完成写作任务的过程中，学生可以使用文字处理软件的拼写检查功能来代替手写作文，并使用PPT等软件来展示他们的作品，学生运用音频、视频等交互软件来增强学习的深度和参与度。SAMR模型中修改技术允许任务的重新设计，同样是创造性写作任务，允许学生使用Google文档编写他们的故事，然后学生可以通过社交网站与同龄人分享这些故事，并提供实时反馈，从而创建完全新的任务，这在以前是不可想象的，这就是重新定义技术。如果学生在创建演示图板后将他们的书面故事转换成多媒体制作电影场景，进行编辑剪辑和添加音乐，他们可以发布视频和接收反馈世界各地的声音。在这种情况下，技术重新定义这个创造性写作任务，包括媒体创作、批判性思维、协作和沟通能力。

所以作为教师，怎样用SAMR模型来反思教学活动设计并爬上SAMR阶梯改变学生学习模式是值得我们深入研究的课題。例如问自己，用新的技术取代旧的技术之后我将获得什么？旧的技术无法完成的任务过程我是否有所改进了？这个修改技术是不是基于这个新技术？这个新任务是在这个新技术的基础之上唯一能够完成的吗？这些只是几个简单的教后反思的问题。SAMR模型旨在丰富学生学习经验，提高其高阶思维能力并成就学生的成功，最终可以帮助教师评估与反思所使用的技术和教学设计的高效整合。

4 结语

SAMR模型本质上是一种规划工具，有助于为学生设计更好的学习活动。该框架提供了关于如何在课堂上使用技术的教学方法。笔者根据模型提出以下建议。

（1）始终考虑该技术是否改善了学习过程。如果通过使用技术来增强学习过程，那么使用它是合适的，如果不是，更传统的模拟方法也可以起作用。

（2）合作非常重要，特别是如果你正在寻求从社会建构主义的角度学习。考虑如何使用技术促进协作。

（3）确保使用的技术让学生接触外面的世界。这不仅有助于提高他们的文化理解和国际情怀，而且可以很好地培养学生高层次的思维和软技能。

参考文献

[1] 本杰明，布鲁姆.教育目标分类学[Z].1956.

[2] 钟义信.高等人工智能原理：观念·方法·模型·理论 [M].北京：科学出版社，2014：42.