物联网在高校教育中的应用及发展趋势探析

张伯昆

摘 要：随着我国互联网体系日益健全，“互联网+”技术已然成为助力行业发展的重要技术手段，“互联网+教育”是丰富教育方略、转变书本知识固有表现形式、提高师生交互有效性的新型教育模式，该模式一经推出就受到教育界广泛关注，其中物联网作为先进技术之一，更加适合应用在校园中，为提高教学质量奠定基础。本文通过对物联网在高校教育中的应用及发展趋势进行分析，以期为充分发挥物联网应用能效提供依据。

关键词：物联网 高校教育 应用 发展趋势

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0132-02

物联网于1990年开始研究实践，相关概念于1999年率先提出。相较于西方发达国家，我国有关物联网的研究起步较晚，与之相关的教育研究基础相对薄弱，影响物联网与教育行业融合成效。为此，在“感知中国”理念推广后，物联网受到社会各界的重视，并在工业测绘、交通运输、卫生医疗、物流、环境保护、农林业、防灾救灾等领域有极为广泛的应用，其中教育界在创新实践教学模式过程中，积极探寻物联网与教育体系融合端口，这也为本次研究提供条件。基于此，为使物联网技术得以有效应用，达到提高教育质量的目的，探析物联网在高校教育中的应用及发展趋势显得尤为重要。

1 物联网内涵

物联网（Internet of Things）是传统电信网及互联网的信息传输载体，将所有呈独立运行状态，且有独立功能属性的物体纳入物联网中，实现事物之间互通互联目标。在信息化时代中物联网作为新技术拥有两层意思：第一，互联网仍然是物联网的基础与核心，物联网犹如结在互联网这颗大树上的果实，使互联网得以扩展与延伸，敷设范围更广，功能性更强；第二，物联网可在用户端无限延展，让任何物与物之间均存在关联，可以相互交换信息进行通信。物联网以数位化代替现实世界，使物物相连、信息相通，每个人都是构建物联网的基点，用电子标签代表真实物体，借助网络与其他物体进行联结，使物联网体系日益壮大。为发挥物联网能效，使相关技术为人们所用，助力行业发展，在互联网技术基础上，建立中心计算机，将物体联系在一起，通过遥控、在线管理等形式，对设备、人员及机器进行集中控制，在落实自动化管理目标同时，可随机搜集、整合该网络运行数据，随着数据资源日益丰富，最终物联网将集成为大數据，为行业发展提供依据，发挥物联网应用能效[1]。

2 物联网在高校教育中应用的意义

通过对物联网内涵进行分析可知，其具有功能性强、管理自动化、数据资源丰富等优势，为使物联网与高校教育事业得以有机融合，分析其物联网在高校教育中的应用意义势在必行。

2.1 充实教育内容

物联网在物与物之间建立联结关系，任何在该关系中流通的信息，均是大数据形成的资源，资源不断累积形成大数据，高校可以依据教育需求灵活汲取有利资源，用以充实现有教育内容，使教育与行业、专业、技术、学生的关系更为紧密，弥补教材缺陷，为培育优质人才奠定基础。

2.2 优化教学体系

在以往高校教学实践过程中，教师应用填鸭式、灌输式等口传心授式教学方法，将学生置于被动接受教育内容的境地，影响课堂教学成效。应用物联网可以丰富书本知识表现形式，赋予课堂教学趣味性、科学性、实效性，同时学科之间还可建立“物物相通”的关系，打破学科之间的壁垒，使教学体系得以优化，为学生合理应用知识解决实际问题奠定基础，达到培养学生核心素养的教育目的。

2.3 提高教师教学能力

物联网既关注事物之间的内在关系，又关注事物整体发展趋势，可以从微观、宏观两个角度分析专业发展趋势及教学实践需求，以此为由整合相关教育资源，完善教学体系，助力教师完成育人任务，拓宽教师教学眼界，使教师在宣讲书本知识时，关注学生与知识之间的关系，借助相关技术用学生可以接受的形式展开教学活动，使教师得以立足新课改背景，不断创变教育手段，为师生携手打造高效课堂奠定基础，高校教师教学能力得以提升[2]。

3 物联网在高校教育中的应用实况

通过对物理网在高校教育中的应用意义进行分析可知，将其与高校教育事业融合在一起，具有提高教师教学能力、优化教学体系、充实教学内容等价值，为此物理网值得在高校教育中应用与发展。为使高校得以有效应用物联网，需分析二者融合阻力，旨在为高校合理应用物联网及相关技术指明方向。

3.1 教学配套设施不完善

当前有些高校仍然存在网络体系不健全、数字化教学设备配置不足、教学软件有待优化等问题，影响物联网数据整合成效，相关技术无法得到有效应用，削减物联网应用价值。基于此，高校需加大网络系统敷设力度，建立中心处理机构，确保中心处理器运行快且稳定，建设多媒体教室，并通过物联网技术联系在一起，为教育资源整合、教学讯息实时反馈奠定基础，同时需依据专业教学需求，优化配置教学软件，充实现有教学内容，提高高校教学质量。

3.2 高校教师未树立物联网应用意识

受传统教育理念影响较为深远，有些高校教师未意识到先进技术对教育事业的积极影响，无法在教学实践过程中灵活运用物联网。基于此，高校需积极宣讲物联网在高校教育中的应用意义，用以转化教师教学观念，继而积极拥抱物联网技术，用相关技术优化教育体系，提升自身育人能力；同时，高校制定激励机制，鼓励教师以“物联网的应用”为核心开展教研活动，通过教学研究明晰自身物联网应用不足之处，以此为由助其调整教学方略，弥补教师教学缺失，提高高校教学质量[3]。

4 物联网在高校教育中的发展趋势

4.1 建立教学反馈系统

首先，在师生之间建立教学反馈系统。教师需借助物联网时刻掌握学生学习动态，以此为由调整教学计划，落实针对性教学目标。例如，高校可以为学生群体配备一款置于物联网体系中的“手表”（数据传输器），该“手表”可以时刻监测学生体温、心跳、血压、脑电图等信息，同时可捕捉学生细微的动作，将心理学引入教学体系中，针对学生课堂表现相关数据进行解读，使教师明晰自身教学优势与劣质，为教师优化教学体系，创新教学方法提供依据；同时教师可以依据学生课堂表现进行实时互动，用以引导学生参与到教学实践进程中，使师生得以携手打造高效课堂，达到因材施教的育人目标。其次，在学校与用人单位之间建立反馈体系，用以时刻掌握企业用人需求、专业发展走势，为制定科学合理的教学计划奠定基础。

4.2 落实数据采集目标

数据是物联网体系中的宝贵资源，通过深入分析这些数据，教师可以掌握教学实践立足点，为拓展教学辐射范畴、充实现有教学内容、丰富书本知识表现形式奠定基础。基于此，高校需应用物联网数据采集技术，建立远程数据实验室，以系别、学科、专业为导向，建立物联网数据池，在其中整合与之相关的数据资源，将这些数据置于远程数据实验室管理平台中，为教师设计登录权限与密码，密码需定期更换，规范教师数据上传、下载、更新、删除等操作，保障物联网数据资源安全、有效，避免出现数据丢失与泄漏等消极现象。

4.3 建立泛在学习系统

泛在学习（U-Learing）是指学生可应用物联网随时随地学习，合理应用自己的时间，打破空间对学生学习的限制。为此，高校需为学生营建良好的物联网学习环境，依据学生学习需求可以时刻传输学习资料，以人性化服务为理念，建立师生交互平台，学生可借助该平台向教师提出疑问，教师则针对该问题进行深入且系统的讲解，启发学生思考，建立和谐的师生交互关系。泛在学习系统可以为学生提供个性化的服务，通过分析学生浏览过的学习资料，为学生推荐资源，体现其智能化服务能效，学生可借助物联网技术，将自己的学习设备与泛在学习系统关联在一起，为学生自主学习提供便利，繼而引导学生养成良好的学习习惯，达到培养学生核心素养的目的，凸显物联网在高校教育中的应用价值。

4.4 打造智能化校园

将学生的手机及相关电子设备作为物联网教育系统建立支点，将全体师生纳入物联网体系中，借助该体系推出教学课程，引导学生合理安排教学时间，教师可在该平台中布置“无纸化”作业，同时可在线浏览学生的作业，提高教师作业审批效率。教师通过分析学生浏览学习资料的数据信息，可以掌握学生的学习兴趣与学习需求，为制定个性化教学体系、落实针对性育人目标奠定基础，教师还可以将有共同教学需求的学生组织起来开设选修课，在优化现有教学体系同时，达到培养学生核心素养的目的。

4.5 建立智能化图书馆

高校师生对图书馆的需求极高，教师需在图书馆中搜集资料为教研工作做准备，学生需借助图书馆资源完成论文研究等学习任务。为此，高校需在物联网技术加持下，建立智能化图书馆，摒弃以往凭借条码查找图书的方式，节约图书资源整合时间。例如，高校可以在图书上设置RFID标签，将若干阅读器置于图使馆中，通过扫描阅读器师生可随即获取图书资讯及其所在位置，率先阅读图书资讯，可以帮助师生筛选图书。除应用电子设备在图书馆内建立物联网外，高校还应用物联网技术建立虚拟化图书馆，为师生灵活汲取图书馆资源奠定基础。

5 结语

综上所述，物联网作为先进技术之一，是提高教学质量、优化育人体系、引导学生自主学习、充实教学内容的重要技术手段。为此，高校需加大网络体系敷设力度，配置先进教学设备，引导学生树立物联网应用意识，依据育人需求，建立教学反馈系统，建立泛在学习系统，落实数据采集目标，打造智能化校园，建立智能化图书馆，合理应用物联网，提高高校教学综合质量。

参考文献

[1] 李丽丽.物联网在高校教育中的应用[J].计算机时代，2015（2）：67-69.

[2] 张莹，张雅昱.物联网在高校教育中的应用及发展趋势探析[J].电脑知识与技术，2018（7）：263-264.

[3] 李海洋，何红洲，范敏.面向应用创新的物联网专业实践教学体系研究[J].电脑知识与技术，2018（1）：275-276，284.