高中化学教学中透过学生看选修

李响

[摘要]高中生进入高二将面临人生的一次重要选择一选科，包括是否要选择化学作为高考学科。作为高中化学教师，要从职业生涯规划、学科能力、兴趣特长等方面对学生进行选科指导。

[关键词]选修；选考；高中化学；指导

江苏高考方案要求高二开始分科、选科，许多学生通常依据高一学年的期末考试成绩和对化学实验的兴趣选修了化学学科，可是随着选修模块难度的增加和实验课的减少，对化学的学习兴趣也逐渐减少，上高三后随着知识的拓宽和加深，化学成绩上不去，才发现自己能力有限，并不适合学习化学，最终高考成绩不理想，影响志愿的填报。而有些学生在报考专业时才发现自己的理想专业对化学有明确的选修要求，可自己却没有选修化学，影响了志愿的填报。

造成这些现象的原因有：学生对选修模块的课程内容和自己的能力了解不够，对自己将来的职业选择和高校专业的要求了解不够，导致选科不准确等。

这就要求高中化学教师实施必修课程的同时，指导学生对选修模块有一个充分的了解，指导学生对自己的能力、性格、兴趣爱好有一个明确的认识，对自己的未来有一个明确的规划，在此基础上对是否选修化学做出明确的选择。

一、指导学生在高一阶段做好职业生涯规划。根据职业生涯目标来确定是否需要选修化学

教师可以建议学生到生涯规划室或心理咨询室通过霍兰德职业兴趣测评、MBTI职业性格测评、个人能力测评和价值观测评，认识自我，正視自己的优点和缺点，发现和发展自己的能力和兴趣特长，并以此为起点，思考和规划自己的未来。通过职业访谈、社会实践等方式探索将来自己希望从事的职业，通过游学、学习高校招生简章等方式了解高校相关的专业和报考条件，做好职业生涯规划，通过职业生涯规划确定是否需要选修化学以及学业成绩需要达到的层次。例如，一些医学专业、与药品生产相关的专业、化工专业等往往需要一定的化学基础和一定等级的化学选修的考试成绩。一旦确定必须选考化学时，那种为梦想拼搏的力量就会支持着学生自己主动解决化学学习过程中遇到的各种困难。

二、在必修化学课程教学中。对学生进行相关选修内容的引导

高一化学必修课程内容通常通俗易懂，实验较多，学生学起来比较轻松且兴趣浓厚。因此在高一学年末，学生容易做出选修化学的决定。可高二化学选修模块内容较难，学生学起来有困难，实验又少，学生兴趣锐减，容易厌学，导致成绩上不去，部分学生开始后悔当初的选择，可为时已晚。因此，教师在必修化学课程教学中，对选修的内容要加以介绍和引导。

虽然高中化学必修2专题4《化学科学与人类文明》中对选修模块有2课时的简单介绍，但是介绍的内容主要是从选修模块在现实生活中的应用以及化学学科的前瞻性功能，来说明化学选修模块对人类文明的促进作用，以提高学生学习化学的兴趣。学生从中难以发现选修课程内容的宽度和难度，难以对选修内容和自己的能力做一个恰当的评估，以致不能正确地做出选择。

高中化学的选修模块通常是必修内容的加深和拓宽。例如，高中化学必修2专题2第一单元中有“化学反应速率与反应限度”的内容，在选修模块《化学反应原理》专题2中有“化学反应速率与化学平衡”的内容，这两部分内容，前者是基础和常识，后者是拓宽和加深。这就需要教师在必修中介绍到相关知识时讲明学习的深度和广度，简单介绍选修模块学习的深度和范围，这样既不增加学生的学业负担，又让学生对选修模块有一个大致的了解。教师也可以引导学生课余时间对选修部分的内容加以探索，使学生对将来要学习的内容有一个预期，对自己将来处理学习内容的能力有一个恰当的判断，从而在选课时做出正确的选择。

三、指导学生根据自己的兴趣和特长选修化学

人生最大的幸福就是把时间花费在你认为有意义的事情上，做自己所爱的，爱自己所做的。兴趣有三个层次：有趣、乐趣、志趣。许多学生对化学实验感兴趣，对化学的兴趣仅仅停留在有趣的层次上，就毅然选择了化学学科。当化学实验减少时，好奇心减少了，兴趣也就消失了，疲于应付学习和考试，成绩上不去，于是开始后悔当初的选择。乐趣是在有趣的基础上定向发展形成的，是具有相对的稳定性、深人性和专业性的兴趣。对化学的兴趣至少要达到乐趣的层次，才可以作为选择的依据。

此外，学生还可以根据自己在化学方面的特长选修化学。特长就是学习起来感觉得心应手，在竞争上有优势，考试成绩较为突出。

总之，化学选修课程的选择影响着学生将来从事的专业，高中化学教师在教学的同时要指导学生正确认识自己将来的发展方向、个性特征、兴趣特长，深入了解选修化学的内容和自己的能力，只有这样在高二的选科中才能做出正确的选择，才能为成就梦想铺平道路。

（责任编辑 罗艳）endprint