高职院英语混合式教学模式设计研究

张圆圆

摘 要：随着信息技术的发展，近几年，国内外对混合式教学模式关注越来越多。混合式教学模式将传统教学模式与信息技术相融合，体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，有效地调动了学生学习的积极性与主动性，对高职院英语教学改革具有重要意义。

关键词：高职院 混合式教学 设计研究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（c）-0223-02

Abstract：With the development of information technology， more and more attention has been paid to blended teaching at home and abroad in recent years. Hybrid teaching mode of information technology and traditional teaching mode of integration， reflects the dominant position of students， play the leading role of teachers， effectively mobilize the enthusiasm and initiative of students， is of great significance to English teaching reform in Higher Vocational colleges.

Key Words： Vocational College；Blended teaching；Design Research

混合式教学在国内外教育界得到广泛关注。混合式教学模式是原有教学模式的改革，是把原有的教学模式与信息化技术的有机融合。混合式学习是一种新兴起的教学模式，是学习内容、学习环境、学习方式与学习风格的一种混合状态。混合学习模式下的教学就是将传统的教学与计算机网络技术相结合的一种教学模式，改变了教师的教学方法与学生的认知，既體现了教师在教学过程中的引导和帮助作用，又体现了学生的主导地位。国内高校英语教学改革中，很多学者将混合式教学方法应用到英语教学改革中。

1 高职院英语教学改革必要性

高职院培养的是生产、建设、管理等一线的应用型技能人才，培养的是学生的职业能力。据调查企业对高职院学生英语应用能力满意度不到10%，认为大部分学生不具备与岗位匹配的英语应用能力。高职院学生普遍存在英语听说较差的现象，这在一定程度上降低了学生的专业技能，所以在高职英语教学中要注重英语口与岗位知识的结合，培养学生应用英语的能力，提高学生的岗位匹配能力。

2 高职院英语教学存在问题

2.1 高职院学生缺乏学习兴趣

英语是一门语言的学习，所以在学习的过程中会有一定的枯燥性，这样非常不利于英语的学习。高职院各个专业的英语教学专业比较强，教学内容又比较集中，内容所涉及的范围比较分散，甚至有些情况下，还要学习扩展专业知识，所以英语教学涉及的范围比较广，导致学生对英语学习缺乏兴趣，这样大大增加了教学的难度。

2.2 高职院学生听说能力较差

高职院学生在英语学习方面最大的障碍就是英语听说能力较差，运用英语交际的信心不足。运用英语进行交流是高职院学生应该具备的一项基本技能，练习英语听说能力的最好办法就是开口讲英语，但是调查显示高职院学生对于自己口语表达能力信心不足，不敢说，这导致了学生的英语听说能力较差。所以要通过一定的方法与途径恢复学生开口讲英语的信心，提高学生的职业技能。

2.3 高职院学生口语交际需求强烈

笔者对江苏海事职业技术学院5个专业100名学生进行问卷调查，分析统计高职院学生虽然听说能力较差，但是对应用英语交际的需求还是比较强烈的。英语口语教学需要具有一定的环境，需要给学生提供交际的机会，所以高职院应该根据学生需求进行教学改革，为学生提供更多、更好的学习机会。

3 高职院混合式教学模式设计

高职院英语课堂设计应该体现学生的主体地位、教师的导向作用，加强学生的自主学习能力，提高学生运用英语的能力，拓展学生的知识面，培养符合社会需求的应用型人才。

3.1 发挥学生主体作用

传统的课堂教学时间、资源有限，不能满足所有学生的需求。信息化环境下，学生课后可以通过网络平台等开展自主学习，满足个性化需求。在网络平台上具有丰富的教学资源，教师课件、教学视频、相关资料等，教师可以采取任务驱动教学方法，提前布置教学任务，让学生通过网络平台学习，课堂上检测学生的学习情况，并对作业完成情况进行评价。教师根据教学计划与教学内容安排每一个教学单元与教学模块的教学目标，让学生逐步自主学习，激发学生自主学习的兴趣，让学生在自主学习过程中更好地掌握知识。

3.2 发挥教师主导作用

混合式教学模式下教师与学生的角色发生了转变，学生是学习的主导者，教师是指导者，改变了传统的教学模式，通过课堂的教学设计，利用信息化手段和网络技术，有效整合了各种教学资源。开发网络教学平台，利用平台开展英文教学资源教学，提高学生对英语的认知。强化学生实践练习，鼓励学生创建模拟环境，加强运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。

3.3 采用混合式学习方式

克服传统教学模式的弊端，教学过程中采用混合式教学方式，采用学习小组、教学平台、QQ群等多种学习相结合的模式，扩展教师与 学生交流的空间，学生可以通过网络平台或者邮件等方式提交作业，教师可以通过平台对学生进行指导，建立以学习者为中心，课堂教学与网络资源相结合的学习模式，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生自主学习，培养学生解决问题的能力和探究问题的能力。

4 结语

综上所述，混合式教学模式为高职院英语教学改革提供了一个新的途径，建立了以学生为中心的教学模式，扩展了教学内容，丰富了教学资源，扩大了教学信息化，为教师提供了多样化、个性化的教学手段，同时也为学生提供了良好的学习空间，为学生提供了英语实践的机会，大大提高了学生英语运用能力。

参考文献

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