新形势下小学语文素质教育教学探析

贵州省黔东南州黄平县皎沙小学 吴小慧 何 芳

一、小学语文的素质教育解析

素质教育中的“素质”，是指被教育人的思想品德、知识水平、身体健康、心理健康、个性发展，小学中开展“素质教育”，就是要通过日常的教学内容，提升小学生的综合素质。从素质教学理念中不难看出，素质教育是以受教育人为教学核心，以受教育人的性格、学习情况作为制定教学计划的基础，相较于理论知识的教学，素质教育更注重激发受教育人的潜能。前苏联心理学家维果斯基提出的“就近发展区”理论说到，学生有两个学习阶段，第一个阶段受学生成长环境、个性因素的影响，所以会对相同的问题，得出不同层次的答案；第二个阶段是指学生受到教育、指导之后，又能够进行相应的成长。小学教育毫无疑问承担了第二个阶段的教育效能，实际教学中有部分学生刚入学的时候学习成绩平平无奇，但是在教师精心指导之后，学习水平就能够有显著的提升，这也和维果斯基的“就近发展区”理论对应。素质教育相较于传统教学模式，制定的教学计划更具有针对性，教学活动也更具有有效性。

“应试教育”是传统教学模式与社会现象结合的产物，不少教师认为“应试教育”与“素质教育”完全对立。其实不然，“素质教育”与“应试教育”从理念上并没有冲突，二者无论是从教学活动还是词义上都没有绝对对立的关系。“应试教育”提倡应该提升分数，让学生考入更好的学校，进而提升学生的学习水平。而“素质教育”是为了培养学生的综合素质，从更长远的角度促进学生的发展。二者的教学目标都是为了促进学生的发展，所以素质教育背景下的小学语文教育，并不是要完全将传统教学模式摒弃，而是要结合二者的精华，将素质教育渗透在小学语文教学的方方面面。

二、小学语文教学开展素质教学的实际策略

（一）改变教学观念

想要在小学语文教学中有效的开展素质教育，作为修建小学生精神堡垒的工程师，首先就需要改变自己的思想观念。目前部分小学语文教师对小学语文的教学作用没有透彻的了解，在实际教学的过程中通常是单方面的进行知识灌输，学生学习知识的方式也比较被动，久而久之小学生就养成了被动学习的习惯，这无论是对小学生的学习成绩还是综合素质都有着负面影响。小学语文教师首先要对自己的日常教学工作给予足够重视，然后根据素质教学的理念，分析小学语文教学能够带给小学生的积极作用，根据教学目标以及学生的实际学习情况，针对性的制定教学内容。在实际教学的过程中，要用语文知识中的思想品德，引导学生的思想观念向正确的方向发展，通过多样化的教学模式，培养小学生的合作能力、学习能力，激发小学生学习的主观能动性。

素质教育背景下的小学语文教学活动对教师的要求更高，传统教学模式中，教师只需要根据教学大纲，按照教材上的内容“因材施教”就能够完成每个学期的教学目标。但是素质教育下的小学语文教学，要求教师对教学内容有充分的了解，还要根据自己的教学经验制定教学计划。所以小学语文教师在教学的空闲时间，要积极的提升自己专业水平，多阅读小学生心理以及素质教学相关的书籍，这样才能够为开展素质教育打下良好的基础。

（二）制定教学目标

从“应试教学”以及“素质教学”的教学内容分析，二者的方向不同之处就是教学目标，“应试教学”的目的性更强，而“素质教学”更注重提升学生的内在潜能，所以要将二者有效结合，就要分析二者的教学特点，制定合理的教学目标。笔者通过调查分析，认为素质教学背景下的小学语文教学目标的制定应该从以下几点入手：第一，帮助学生构建完整的知识认知体系，提升小学对知识的理解能力；第二，培养小学生的学科知识应用能力，其中包括培养小学生的自学能力以及反思巩固能力，这也是确保小学生能够持续发展的重要保障，第三，培养小学生的文化素养以及学习兴趣，只有学生在兴趣中学习，才能保持在学习过程中的主观能动性。这些能力的培养需要将日常将内容进行合理规划，将这些理念渗透在日常教学活动中，完成了这些教学目标，小学生学习成绩的提高也是水到渠成的事情。

举个例子，在教授《走遍天下书为侣》这一课的过程中，教师在教学中就可以应用小组合作教学法，培养小学生的自主学习能力以及知识的应用能力。教师可以在教学中将学生分为多个学习小组，然后布置小组合作学习任务：找出课文中的中心句。作者为什么喜欢读书？读书有什么作用？学生在课堂上就能带着教师的问题进行自主学习，这种教学方式也能够帮助学生明确学习中的重点。学生在完成任务的过程中能够感受到成就感，进而激发小学生的学习兴趣。

（三）开展课外活动

小学语文的课堂教学时间比较短，大多数小学语文教学每周只有6节课，如果要在小学语文教学中培养小学生的综合素质，就要将小学语文教学课堂进行延伸，让课外活动也成为小学语文教学的阵地。学校可以通过构建小学文化活动，让学生在活动中锻炼表达、写作、阅读等等能力，这样不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能够拓展小学生的知识面。课外文化活动的展开，能在构建良好的校园文化的同时，对小学生产生潜移默化的教学作用。课外活动的构建要在确保提升小学生学习水平的同时，保证课外活动还具有一定的趣味性以及创造性。举个例子，朗诵比赛、辩论比赛、写作比赛、演讲比赛等等活动，都是能够提升小学生语文水平，培养小学生表达、写作能力的文化活动。在这些互动中，教师对学生出现的问题要及时的给予帮助，对小学生进行合理的引导。比如，朗读活动中，教师就要要求小学生朗读的时候发音正确、字正腔圆，写作的时候可以帮助学生确立写作主题。这样才能够让学生在活动中养成良好的学习习惯，充分发挥文化活动的教育功能。

综上所述，在小学语文教学中融入素质教育，是新形势下提升小学生学习水平的关键，小学语文教师要对传统教学模式以及素质教学理念进行透彻的分析，结合实际教学情况，应用多元化的教学方式，进而为小学生将来的学习、生活打下坚实的基础。