高职院校网络思想政治教育的困境与路径创新

2018-03-06谢丽琴

文化创新比较研究 2018年3期

谢丽琴

（常州市刘国钧高等职业技术学校，江苏常州 213025）

我国网民数量在世界范围内位居前列，网络已经在我国社会中扮演了重要的角色，因此增强高职院校教学与网络的联系，利用高职院校思想政治教育与网络不正之风进行对抗已经成为当前高职院校主要的教学任务。但是应该看到的是，现阶段我国高职院校思想政治教育在网络应用方面还存在一定的生疏性，因此经常会陷入较多的困境，难以顺利的在网络平台上进行应用，因此需要我国高职院校加强对思想政治教育的关注，在最大限度内促进高职院校思想政治教育与网络的融合，利用互联网络为高职院校思想政治教育开拓出新的发展空间。

1 困境分析

1.1 缺乏实践经验，教育模式单一

网络的覆盖范围相对较大，并且能够脱离时间以及空间上的限定，进而打破高职院校思想政治教育的静态模式实现高职院校思想政治教育的灵活性和多变性。不过这些都还只是理论上的设定，在实际开展过程中，高职院校网络思想政治教育并没有达到上述目标。这主要是因为我国高职院校思想政治教育长期以实体的形式展开，绝大多数的思想政治教师都不知道应该从何处入手进行网络思想政治教育。同时，高职院校之中部分思想政治教育还存在着技术上的限制，难以对计算机、互联网络等进行熟练的应用，导致高职院校网络思想政治教育很难真正的在网络上得以实现。在对部分进行网络思想政治教育的高职院校进行了解的过程中，可以看到这部分高职院校虽然开展了网络教育活动，对高职院校思想政治教育进行了尝试性的变形，但是网络教育模式过于单一，仅将学校网站作为了网络思想政治教育的核心，而当前高职院校学生对学校网站的关注程度并不高，再加之现行的思想政治网络教育内容主要以新闻、理论宣传为主，进而进一步降低了学生对网络思想政治教育的关注[1]。

1.2 学校缺乏意识，观念较为陈旧

实体教育具有直观性强、模式简单、涵盖范围较小等多方面的特点，而与实体教学相比较网络教学则发展的较为复杂，可以通过多种途径进行实现，并且要依托于虚拟的平台进行展开，所以为了能够减少高职院校网络思想政治教育开展的困难，高职院校应该就思想层面的认识进行一定的更改。不过以我国高职院校网络思想政治教育现阶段的发展状况进行分析，其中很多高职院校都难以在创新方面进行大的发展，无法脱离实体教育的影响，不能对高职院校网络思想政治教育进行支持，这严重拖慢了我国高职院校教育教学的发展速度，也不利于当前高职院校教学资源的节约。而对产生该种现象的原因进行分析，则可以发现造成这种现象的主要原因就是高职院校没有树立起网络教育的意识，忽视了网络教育与实体教育之间的差异。并且在实际的生活中很多高职院校在教育观念上仍以保守为主，很少涉及教育教学的开拓创新，这也在一定程度上限制了高职院校网络思想政治教育的展开，使得新思想、新思维被隔绝在高职院校教育教学之外。

1.3 理论支持较少，教学发展迟滞

要想让某种教学模式得到快速的发展，应当有强大的理论基础对其进行支持，并且需要相关研究人员积极的进行周边问题的研究，促进教学理论的不断更新。但是对于高职院校网络思想政治教育来说，我国教育工作者以及相关学者虽然一直对网络教育十分重视，并且发表了大量的学术成果，但是在针对性方面存在一定的欠缺，难以给高职院校网络思想政治教育的进行提供具体的指导和参考，致使高职院校思想政治教师必须依靠自身力量进行试探性发展，而这也是致使我国高职院校网络思想政治教育陷入困境的根本性原因[2]。

1.4 人才供给不足，专业水平偏低

高职院校对于网络思想政治教育实际上存在着一定的陌生性，在该种教育出现初期很多高职院校都难以对其进行有效的适应，并且也无法保证有专业的人才进行应用。所以，高职院校人才的应用标准逐渐有所转变，需要将计算机操作技能纳入到人才评价的项目之中，以此来筛选适合进行网络思想政治教育的教育工作者。现阶段，从高职院校人才供给的角度进行分析，高职院校内部思想政治教育人才能够达到专业水平的相对较少，同时高职院校本身也没有设立相应的培训机制，所以高职院校内部已经呈现网络思想政治教育人才紧缺的状况；而就外部人才引入方面来看，教育专业毕业的学生对网络教育的了解还存在局限性，现代教育类院校并没有针对社会的需要增加网络教育的内容，因此高职院校在外部人才引入方面也遇到了较大的困难，出现了人才供给不足的现象。

2 路径创新

2.1 鼓励学术研究，创造研究氛围

我国在高职院校网络思想政治教育方面缺乏针对性研究，致使我国高职院校网络思想政治教育在理论支持方面出现不足，难以进行快速的发展。所以，高职院校应对该对这一方面予以重视，对针对性的学术研究进行鼓励，在学校内部为思想政治教育工作者提供良好的研究环境，让思想政治教育工作者可以将理论研究与实际工作结合到一起，强化网络教育学术研究的针对性和实用性。除此之外，高职院校还可以为研究人员提供一些方向明确的研究课题，并制定相应的激励制度，对于在研究方面表现突出的研究人员进行奖励，使得学校内部形成良好的研究氛围，吸引更多的专家学者关注高职院校网络思想政治教育方面的研究。

2.2 进行趣味教育，吸引学生关注

网络教育最大的弊端就是教育被动性过强，如果学生不对高职院校网络思想政治教育进行关注，那么学校以及相关教育工作者所有的努力都将付之东流。因此，高职院校要改变对教育教学的过分重视，让兴趣培养与教育优化处于同等位置。第一、高职院校要淡化实体教育的影响，逐步加入新鲜元素，这样做的目的是为了有效改善学生对思想政治教育的看法。通常情况下，高职院校思想政治教师可以编辑一些与学生生活密切相关的内容，以此增加学生的兴趣，这样可以在一定程度上打破之前缺乏学生关注的僵局；其次，学校的官方网站只能作为高职院校网络思想政治教育开展的途径之一，高职院校思想政治教师不能过分对学校官方网站进行依赖，要对学生的上网习惯以及学生应用较多的网络平台等进行了解，进而将高职院校网络思想政治教育与学生关注的网络平台、社交软件等结合到一起，打破之前网络思想政治教育与学生之间的隔阂，同时让学生增加接触网络思想政治教育的频率；最后，相关教育工作者可以进行教学方式上的开创，在新的发展空间中使用更加多样的教学方法，尤其强调与学生之间的个性化互动，利用各种社交软件，实现网络教学趣味性上的提升，让学生彻底转变之前对思政教育的不良印象，提升对网络思政教育的关注程度。

2.3 做好人才再造，重视人才储备

人才不足是阻碍高职院校网络思想政治教育发展的硬伤，这与高职院校网络思想政治教育处于发展起步阶段有着一定的关系，仍需要相关教育工作者进行不断的探索，并要求高职院校有未雨绸缪的精神，积极的解决高职院校内部人才不足的问题。第一、人才再造思想应该在高职院校之中普及，并在思想政治教育方面进行重点应用，对相关教育工作者进行网络知识、计算机技术的传授，这样就可以有效的达到优化高职院校思想政治教育人才的目的，使得高职院校不再因为人才方面的问题而拖慢高职院校网络思想政治教育的发展速度。不过，技术上的培训是人才培养的一部分，除此之外思想上的革新也是人才培养的重中之重，必须针对高职院校思政教育工作者进行思想宣传以及思想引导，这样才能让高职院校网络思政教育登上一个新的高度；其次，高职院校要重视人才的储备，要给年轻教师提供更多锻炼机会，让其在不断锻炼的过程中养成较高的工作素养，进而为高职院校今后的网络思想政治教育做好准备[3]。

2.4 优化网络安全，监督力度增强

网络环境的多变与复杂，成为造成网络安全问题的主要原因，如果不能对网络环境这种多变性与复杂性进行控制，学生在对网络进行应用的过程中就很容易出现偏差，因此高职院校网络思想政治教育应该肩负更多的任务，对网络进行大力的改造。

2.5 转换学校观念，搞好战略规划

高职院校内部教育教学与高职院校的教学理念、管理理念等息息相关，如果高职院校在这些方面出现问题，忽视了思想上的革新与转变，就会造成学校内部教育教学工作的失误，影响正常教育教学的进行。就以本文研究的高职院校网络思想政治教育来说，很多高职院校虽然进行了该方面的建设与努力，但是却并没有与传统教育产生明显的割裂，导致整个网络教育建设陈旧性痕迹过多，所以改善高职院校思想观念已经刻不容缓，应该让高职院校在网络思想政治建设中肩负更多的责任，搞好战略上的制定。高职院校应明确现代社会的发展趋势，并意识到信息时代网络教学的重要性，为高职院校网络思想政治教学的展开提供政策以及物质等方面的支持；相关高职院校需要站在全局的角度对自身的责任进行定位，意识到高职院校在社会主义文明建设中所处的位置，积极的对自身责任进行践行，以网络思想政治教育为基础，对社会发展，网络环境改善等进行有益的促进；高职院校要在系统建设方面下功夫，提前进行网络教育环境以及步骤上的设置，降低高职院校网络思想政治教育受到风险侵扰的几率。