基于建筑施工新工艺的学生实训研究

桑海涛，周昕，张海亚，张蕾

（江苏开放大学，江苏南京 210019）

职业教育是一种新型且新兴的教育类型，其在国内的起步较晚，但是发展极为迅速，特别是在我国高等教育经历外延扩张和内涵式发展建设下，我国高等职业教育正步入一个飞速发展的新阶段。其中建筑类专业的职业教育，特别是学生实训教学在培育应用型人才培养中起到的重要作用，为我国建筑行业人才发展和我国建筑新工艺新技术应用做出了重要贡献。但是由于我国职业教育以及建筑施工新工艺在我国的理论实践还较短，在基于建筑施工新工艺的学生实训方面的研究极为欠缺，与此同时，很多高职院校的实训基地尚不能够满足实训教学和现代建筑理念和工艺的教学要求，因此进行关于建筑类专业的学生实训研究显得尤为必要。

1 建筑施工新工艺学生实训教学的意义分析

1.1 是职业教育对接建筑行业人才需求的客观要求

建筑施工新工艺学生实训教学是职业教育以市场需求为导向，提高建筑类专业学生就业能力的客观要求。当前，在我国社会建设新时期，建筑行业既要应对产业升级换代的现实要求，同时也要满足人们对于环境质量要求越发提高的形势。因此，要求在建筑施工过程中采用新技术新工艺，把劳动力从体力劳动中解放出来，提高施工建设的工作效率，同时保证施工质量，还要注重绿色施工等先进建筑理念的落实。这既是建筑行业的时代发展趋势，同时要求职业院校切实从行业发展趋势出发，调整和落实社会应用型人才培养政策，才能够促进建筑类专业教学的发展。

1.2 是建筑类专业教育改革发展的内在要求

实训教学作为高职院校教育人才培养和教学体系的重要组成部分，是高职院校建筑类专业应用型人才培养不可替代且最重要的教学环节。面对当前现代建筑工程施工企业普遍采用新技术新工艺的基本形势下，高校建筑类专业必须从职业教育市场引导出发，从职业教育最重要的学生实训教学出发，改善不适应人才培养需求的陈旧设备，变革不适应现代建筑施工新工艺理念普及和新技术掌握的教学模式，才能够从根本上提高职业教育建筑类教学质量，确保学生能够在参与社会工作能够胜任岗位要求，这既是基于建筑施工新工艺学生实训教学创新发展的现实要求，同时也是提高建筑类专业教育发展的内在要求。

2 基于建筑施工新工艺的实训教学存在的问题

2.1 实训基地建设引导存在的问题

实训基地是职业教育学生实训教学的主要场所，是保障学生实践能力培养的基础物质保障。而当前在建筑类专业实训基地建设中存在着诸多问题，具体来说，建筑类专业人才培养目标对于相关的实训基地建设缺乏有力的引导，职业教育人才培养目标是为了满足国家和地方经济发展需求，使学生在知识和技能、职业道德等方面满足第一线生产、建设、管理服务的要求。而在我国的建筑类职业院校人才培养建设中，没有从区域社会经济发展需求出发，也没有从建筑施工新工艺新技术角度出发，使得人才培养规划引导下的实训基地建设不能够与现实社会人才需求形成有效的对接。

2.2 课程教学体系缺乏行业和企业的参与

教学是影响学生实训教学的关键因素，当前建筑类高职院校课程教学体系缺乏与建筑行业以及现代建筑企业的积极参与，使得学校实训基地效用大幅度降低，严重制约了学生实训的教学效果和教学质量。具体来说，一个是课程教学体系自上而下的重理论轻实践的教学理念的作用，受其影响，专业教材的选用、课程的设置都没有根本上重视实训教学的功用，这既是高职院校实训基地建设不健全的具体体现，同时也是高职院校与企业联动治学缺失的严重后果。课程教学体系，不仅需要从现代建筑人才培养角度出发，积极寻求现代建筑企业在人才素养的标准实证，同时也需要从学生就业角度考虑，发挥以学生发展为本的教学理念。但是这两个方面大部分的建筑类高职院校都存在缺陷。

3 基于建筑施工新工艺的学生实训教学优化策略

3.1 建立健全校企合作下的学生实训课程体系

校企合作是基于建筑施工新工艺学生实训教学的唯一出路，也是当前我国职业教育发展水平最关键最核心的部分。这既是职业教育发展的普遍规律，同时也是对我国当前职业教育发展复杂化最好的解决方案。另外，实训教学的过程是学校人才培养模式的具体体现，其中包括实践课程开设、实践课堂教学、实践教学质量以及实践教学管理等的状况，是学校在教育教学能力和教学管理能力的集中体现。具体来说，提高建筑类职业院校专业设置的灵活性，从行业发展和企业现实需求出发，根据人才市场需求形势，调整建筑专业招生比例和专业设置状态。并就建筑施工新工艺新技术的现实要求，明确专业人才培养目标，并在专业人才培养规划中，明确学生实训的重要地位，并在具体的教学课程规划上指明关于实训课程设置，教材选择以及课时安排。在企业的积极参与下，实现教学课程、教材、授课过程等多方面与生产过程对接的格局。

3.2 积极改善实训基地教学环境

从高职院校既有实训基地资源出发，对现有教学资源进行二次开发，从现代网络信息技术教学应用出发，提高虚拟实训教学在实训教学的比重。与此同时，从学校实际能力出发，有条件的学校积极扩展在建筑实训空间设计方面的建设，能力欠缺的学校可以从校际合作的角度出发，联合企业建设校外实训基地，从不同的合作方式和基地建设模式中选择适合学校发展的，能够真正提高学生在建筑施工新工艺实践技能的基地建设道路。

3.3 提高学生实训教师队伍建设

从校企合作出发，扩展实训教师素养提高的途径。从校企合作机制出发，积极发挥政府在校企合作的中介作用，从建筑类专业设置、人才培养规划的高度确立一个企业参与学生实训教学的体系。让学校建筑类专业实训教师走出去，到现代建筑企业中亲身进行管理和生产实践，同时也让企业高素养的建筑技术人才和具备现代建筑管理培训能力的人才走进校园，参与到学校课程设置、教材选择以及实训教学过程中来，丰富学生对于现实企业岗位知识要求和技能要求的认知程度。

4 结语

综上所述，通过上述分析我们对于建筑施工新工艺学生实训的意义以及存在的问题有了一个相对清晰的认识。结合建筑施工新工艺教学实践性较强的特点，在今后的教学中我们要继续加大该专业实训教学的研讨力度，并在新课改的倡导下，不断在建筑施工新工艺教学中融入新的教学思想和先进的教学方式方法，以此来带动建筑施工新工艺教学创新改革的实现，为学生实训活动的开展构建一个良好的外部教学环境。