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手捧小露珠

2018-03-05黄健燕

中小学心理健康教育 2018年5期
关键词:露珠心灵学生

黄健燕

〔摘要〕苏霍姆林斯基说:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的,却又十分脆弱,一不小心滚落了就会破碎。”身为教师,应该尊重学生,爱护学生,“手捧小露珠”,促其健康成长。

〔关键词〕露珠;学生;心灵

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684(2018)05-0060-002

我刚毕业那年,教四年级数学。刚接手这个班,班主任就说王旭曾是“插班生”,“不算学额”,我也并未注意。直到见到他时,我才发现他身体壮实,个子高,在班上可谓“鹤立鸡群”,加上皮肤白皙,留着平头,头发乌黑发亮,俨然一个清秀的小小少年。但他的目光总是怯生生的,不敢与人对视,我也从中读出了他的自卑、无助与茫然。他静静地坐在教室一隅,沉默寡言,无人搭理,仿佛深秋的一株枯茅草,匍匐在皲裂的土地上,了无生机。

我想这个年龄的男孩子应该像兔子那样“粗野”地到处跑,应该像小鸟那样“欢乐”地到处跳,应该像透明的树叶和翠绿的小草那样“生机勃勃”……可他的眉宇间却笼罩着阴霾,脚步里传递着滞重。这究竟是什么原因呢?我心中悲凉顿生,决心用加倍的爱去开启他的心灵之窗。事后我打电话给他的妈妈,跟她谈起王旭在校的情况,才知道他爸爸在王旭三年级的时候被高压线电到了,不幸身亡。他们是本地的一个村的,后来我听跟王旭同一 个村的同事说到此事,说这孩子挺可怜的。时隔一年了,他久久无法接受爸爸的离开。

于是,我开始实施“阳光工程”和“绿色管理”,努力引领他走出角落,步入“阳光地带”。

我请李晴和林洁思两位同学在学习上“全天候”地帮助他,从计算题到应用题,从填空题到选择题。王旭体会到同学之间真挚的友情,学习上虽然吃力,但是肯用功,有耐心。

课堂上,我鼓励他朗读题目。可他的声音细小,发音颇怪,惹得几个同学忍不住笑起来,这时,我要求所有同学在课堂上给王旭以鼓励。渐渐地,王旭的朗读水平有了明显的提高,得到了同学们的认可。

班级搞活动,出去踏青的时候,大家放风筝、捉蝴蝶、画速写,快活得像一群小鸟扑向嫩绿的枝梢。看到王旭和大家一起做游戏,我提议让他给大家唱一首歌。在同学们热烈的掌声中,他亮开嗓子唱了一首《大树妈妈》,动听的歌声飞进了每个人的心里。有的同学用自己拿手的乐器吹起了《让我们荡起双桨》和《同一首歌》,孩子们在一片欢声笑语中拉近了距离,共享喜悦。

王旭的爸爸属龙,所以王旭对龙十分崇拜,又十分羡慕那些会画画的人。有一次,我请我的大学美术学院的朋友画了一幅国画——《蛟龙出海》送给他。我对他说:“老师期待着你的进步,哪怕是一点点。跟过去的王旭说再见吧!这幅画送给你,希望你像画中的蛟龙一样,腾飞在快乐的天空上!”他兴奋地点点头说:“老师,您瞧着,我会告别过去,我会好好学习。我很喜欢您送的画。”那时候,我多么希望我自己会画,多么希望自己亲手画一幅送给他……这时,教室响起热烈的掌声,他面色潮红,向全班同学深深地鞠了一躬,说:“谢谢同学们真诚的帮助和关心,我一定用最好的成绩来回报你们,相信我吧!”

之后,他一扫以往的自卑和怯懦,能按时完成各项作业。他对我也特亲热、特信任,一下课就围在我身边问这问那,显得十分开心和满足。

经过一段时间后,同学们扫尽了往日对他的冷漠,都能主动积极地关心王旭。王旭的脸上也绽开了笑颜,幸福,像花儿一样盛开着。往后的日子,他基本能完成老师布置的各项作业。另外,班级卫生角的清洁、桌凳的排放、讲台的整理和门窗的开关都有他的份。他像一只快乐的蝴蝶那样翩然飞舞。看到他的进步,我和同学们都感到由衷的高兴!

印度诗人泰戈尔曾说:“花的事业是甜蜜的,果实的事业是尊贵的,但是让我做叶的事业吧,叶是谦逊地专心垂着绿荫的。”教师最需要坚持不懈的就是爱,要推开学生那扇尘封已久的心门,打开学生关闭已久的那扇心窗,呵护学生心叶上那颗晶莹的露珠,让所有的学生如向日葵一样尽兴地享受和煦的阳光,尽情地绽放生命的绚烂!

学期第四周,班主任因为不慎受伤了,需要住院几个月。我被安排做这个班的临时班主任。我一时感到压力山大,从来没做过班主任,不知能否胜任。接下来两个月我认真向有经验的班主任请教,班级里各项工作倒也顺利。

一个秋日的午后,学生下课活动片刻就回到教室读书。几位女同学花喜鹊般叽叽喳喳地飞进教室。她们大声说,操场上可热闹了,像炸开了锅,四(4)班和四(5)班的足球友谊赛踢得个天昏地暗、日月无光,我们四(2)班不该不参加,末了,还怂恿我前去参观。我未置可否地抿嘴一笑。陈霞挨到讲台前对我悄声说:“您不要总把我们关在教室里读呀写呀,什么活动都不搞,大家都说您年纪轻轻,但是快成老古董了。”说完朝我伸了伸舌头。李若等几个同学也随声附和,一时间教室里怨声载道、叹息连连。

我心里猛地一震,愧疚之余,暗地思忖:自己对学生的管束是不是太过死板?太过严厉?学生爱玩好动的天性得到张扬了吗?教室成为学生诗意的栖居地了吗?新时期的教师应该采用哪些管理策略呢?一系列问题盘桓于脑际。

学生的言行使我认识到现存问题,学生整天埋首书堆,读呀背呀默呀写呀抄呀,脸上写满疲倦和抱怨,眼神失去熠熠光彩。我怕他们踢足球摔伤,怕他们读课外书占用学习时间,怕他们开联欢会使班纪松懈,怕他们节假日外出去玩不安全,怕……各种怕,各种担忧……我觉得应该放飞学生,让他们享受诗意的校园生活,于是,我手一挥,大声说:“走,这节课是综合实践课,操场上踢足球看足球赛去!”

有一次,我在办公室里批阅学生的周记,当读到吴波的周记时,我不禁怔住了。他写道:

今天下午放学时,我没有关窗户,拎起书包就跑。老师叫住我,让我把窗子关好再走。我认为老师刁难我,就顶了她一句,这下可惹恼了她。她露出“狰狞面目”,一番“唇枪舌剑”开始了。终因老师“久战沙场”,我那固若金汤的“堡垒”被摧毁了,我成了“俘虏”。我忘记是怎样走出教室的。我只知道自己是泪雨滂沱、步履维艰地离开的。我真正体会到李后主“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,而我心里的忧愁就是一条“银河”。

读罢,我心里涌起一股酸涩,一种深深的自责和愧疚潮水般淹没了我。我仿佛看到吴波那双忧郁的眼睛。那天的情景历历在目。我拍着桌子大声训斥他,我还把腰间的扩音器音量调到最大,对着他各种批评指責,吴波流着眼泪,不停地抽噎着,似狂风中的一株小草。我当时怒目圆瞪,像一头狮子。其他学生都噤若寒蝉,难怪近几天学生们对我很冷漠,把我当陌路人。

说实在的,吴波是学习上的“优等生”,但有时喜欢跟着后进生违反纪律。现在,他的自尊心受到伤害,我必须用爱的阳光消融他心中的坚冰,同时也挽救自己在学生心中的形象。

第二天早读课,我当着全班的面说:“吴波同学,请原谅老师的粗暴,对不起,我以后不会再像洪水猛兽那样对待你了。我们握握手吧!”说着,我伸出双手紧紧地握住了他的手。吴波的眼里闪动着晶莹的泪花。顿时,教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。

秦文君说:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。”

如果挫伤一颗幼小的心,它就可能留下永远难以抹去的伤痕。我们的教育应该是唤醒与赏识的教育,应该是心灵感动心灵、生命点燃生命、智慧开启智慧。教师应该打破层层束缚,冲出种种桎梏,把学生从牢笼中放出来,自由地飞翔。教师要树立全新的育人观,蹲下身来,和学生握握手,把你的爱真切地传递给学生,那么,展现在你面前的将是一片湛蓝的晴空、一幅生动的画卷。

流水有声,岁月无迹,弹指间,六个学年过去。今天我依然站在三尺讲台之上,依然面对着一双双渴望知识的眼睛。是啊,教师职业是普通而平凡的,它需要关注细节,需要爱心,也需要恒心;它需要执着、坚忍和刚强,也需要反思,需要及时改正——这便是教师的品格和灵魂。

愿所有教师都能“手捧小露珠,呵护小心灵”!

注:本文所有人名均为化名。

(作者单位:广东省东莞市横沥镇第二小学,东莞,523476)

编辑 /巨明珠 终校 / 于 洪endprint

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