高中体育特长生可持续发展研究

袁加新

[摘 要] 我国高中体育特长生的培养实际上是给体育人才提供发展空间，人尽其才，才尽其用，以促进我国体育事业的发展。目前，对体育特长生的综合素质要求逐渐提高，体育特长生可持续发展面临瓶颈。为此，学校和教师需要转变教育观念，加强体育特长生综合素质的培养，要提高他们的文化课成绩，培养他们完善健康的人格，完善训练体制，注重他们的心理建设，促成体育特长生的可持续发展进入良性循环。

[关键词] 高中体育特长生；可持续发展；对策

受应试教育的影响，部分文化成绩不理想、有一定体育特长的学生选择走体育特长生道路，旨在圆自己的大学梦，弥补文化课成绩不理想的缺失。近年来，教育界对体育特长生有接连不断的议论发声，特别在新课改以后，体育特长生和艺术生一样更加受到重视，国家颁布的相关招生政策出现适当调整，目的在于促进我国体育特长生的可持续发展。

一、高中体育特长生发展的现状和意义

高中体育特长生指的是在体育方面成绩较为突出、存在一技之长或者在某些体育项目（比如排球、篮球等）方面比较擅长的一部分特招高中生。我国体育特长生的培养实际上是给体育人才提供发展空间，人尽其才，才尽其用，以促进我国体育事业的发展。另一方面，培养体育特长生又可以促进学校体育的发展，提高学校的综合实力，也能为体育类高校和高校体育院系及国家输送优秀的体育人才。

体育特长生教育的发展最初得益于高校对于发展体育人才的鼓励机制，对于有体育专长和潜力的学生，高校对他们文化素质的要求比较宽松。1992-1998年，我国体育特长生发展事业达到高峰，各高校的体育特长生录取率都相对比较高。但随着时代的进步，全社会逐渐呼吁全面发展的高素质人才，各行各业对综合性人才的需求加大，对体育特长生的文化素质要求也相对开始提高。因此，近几年体育特长生的招录进入到一个低谷。面对这样严峻的形势，基层体育工作者对于体育特长生可持续发展问题焦虑不已，体育特长生的可持续发展已经迫在眉睫。

二、制约高中体育特长生可持续发展的因素

1.体育特长生的出路比较狭窄，他们的就业相对困难。

2.体育特长生总体文化素质欠缺也是制约他们进一步发展的瓶颈。

3.任课教师与体育特长生缺乏沟通，很难把握他们的心理，难以帮助他们身心健康发展。

三、高中体育特长生可持续发展的对策

（一）注重综合素质的提升

学校对于高中体育特长生的培养，不但要重视强化他们的体育专业技能，更要注重他们综合素质的提升。因此，首先要把重点放在对体育特长生人格的培养上，帮助和引导他们转变思想观念，让他们对自己未来的发展和人生目标有一个正确的认识；要帮助他们树立健康的世界观、人生观、价值观，注重他们精神层面的涵养和意志品质的锻炼，不能只顾专业训练，也不能为了提高文化成绩而荒废了体育訓练。

主要可以通过以下方式提高他们的综合素质：利用高中体育特长生训练、参加比赛的机会，对他们进行体育精神的培养；利用个别谈话、座谈会和同学间交流的机会对高中体育特长生进行人格的培养；利用树榜样、正面教育以及奖励的方式对高中体育特长生进行价值观的培养。

（二）发挥教师的积极性和主动性

任课教师要和体育特长生及时交流，指导他们学习，帮助他们提高文化成绩。班主任要与任课教师经常交流，并从他们那里得到体育特长生的最新动态，及时给予他们关心和帮助。班主任要激发任课教师的工作热情，搭建起体育特长生和任课教师之间沟通的桥梁，帮助体育特长生处理好学习文化课和体育训练之间的关系，使学生与教师能够同舟共济，建设一个和谐优秀的班集体。

教练要主动协助任课教师处理教学中的问题。教练应配合任课教师及时掌握体育特长生的第一手资料，协助任课教师更好地完成教学。这种协助工作也有利于使体育特长生更遵守纪律，有助于促进班级管理跃上新的台阶。

教练要帮助任课教师建立威信。身为一名教练，切不可轻视任课教师，对文化课教师的教学加以关注并帮助他们建立威信是一个合格的教练必备的素养。教练要教育体育特长生尊重任课教师，要能够协助任课教师做好班级日常管理工作。教练要经常向任课教师反映体育特长生的体育成绩、训练情况以及平时表现，促进体育特长生的进步。

教练和任课教师要成为榜样。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生“知、情、意、行”的发展，这种影响是潜移默化的。教师以身作则，言传身教，往往能够让学生从他们身上学会做事、学会学习、学会生存。一个优秀的教练和一名合格的任课教师必须首先提高个人职业道德和自身修养，成为一个好教师、好公民，要依法施教，文明执教，爱生爱教，言行一致，严于律己，遵纪守法，才能培养出更优秀的体育特长生。

责任心可以促使一个教育工作者不断进步，是他们教书育人的动力源泉。教练和任课教师强烈的责任心可以帮助体育特长生取得更加优异的成绩以及全面发展，使他们综合素质得到进一步提升。教师要向体育特长生灌输“作为一个体育人，不仅要在运动中勇争第一，还要在生活中、学习中勇夺金牌”的理念。

（三）完善训练体制

1.建立高中体育特长生个人档案，进行个别跟踪，档案应包括他们的训练成绩、体能、竞赛等指标。

2.教练要认真制定体育特长生训练计划、执行计划。

3.教练要整合资源，为体育特长生提供更好的学习环境。

4.重视发展体育特长生的综合素质。

（四）重视体育特长生心理建设

在体育特长生进行考试前，教他们用自我激励的方式来缓解心理压力，使他们紧张焦虑的情绪得到缓解。比如教他们自我暗示：“有什么大不了，就当作平时训练一样，屏住气，注意正确的跑姿，协调动作，调整呼吸节奏，一定能很好地发挥水平。”这样可以很好地帮助他们减压，顺利地完成考试。

在日常训练中，教练要经常帮助体育特长生加强心理建设，让他们集中注意力，疏导自身的不良情绪，放松身体，以轻松的心态应对任何挑战和困难。

四、结论和建议

（一）结论

通过对体育特长生进行科学的训练和培养，提高了他们的综合素质，主要表现为：平时的文化课学习不吃力了，学得更轻松，他们学习更有动力了；与任课教师相处得更加和谐，师生矛盾消失；训练和上课的时间更有节奏了，作息规律了；他们的学习成绩明显提高，自信心增强，学习积极性大大提高，善于与其他学生交流学习经验和方法；他们成绩的提高扭转了部分师生对体育特长生的偏见；他们的心理素质得到改善，在面对考试和比赛时以及困难情况下能保持良好的心态，不焦虑，考试发挥正常；改善了学生、家长、社会对体育特长生的看法，建立起和谐的师生关系、家庭关系、社会关系。

（二）建议

摸索研究出体育特长生可持续发展策略和体育人才持续发展的路子，引导他们从小树立全面发展的理念，树立正确的“三观”，辩证地认识和处理体育成绩、文化成绩和思想品质之间的关系，才能真正培养出综合素质高的人才。

对体育特长生的教育要体现新课改的素质教育理念和人本思想，对体育特长生的管理也应真正实现以人为本，并且坚持贯彻实施。

参考文献

[1]曹卫.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].体育科学，2004，（03）.

[2]冯建中.大力推进“体教结合”[J].体育科学，2005，（02）.

[3]鲍成中.班级管理要注重教师资源的整合[J].教学与管理，2004，（06）.

责任编辑 万永勇endprint