中学英语教学过程中学生兴趣培养方法探究

张丽萍

【摘要】在中学教学体系中，英语扮演着极其重要的角色，而学生兴趣的培养也变得越来越重要，已经得到了诸多教育工作者的高度重视与关注。加强学生兴趣培养，可以为中学英语教学水平的提升创造有利条件，保证学生在课堂教学中较高的参与度，增强中学英语教学的实效性，彰显学生的主体的地位。本文主要以中学英语教学过程中学生兴趣培养方法为论点，以供相关人士的借鉴。

【关键词】中学英语教学 学生 兴趣培养 方法

目前，加强学生兴趣培养是中学英语教学中的重中之重，发挥着不可比拟的作用和优势，是提高英语教学水平的重要推动力量。在中学英语教学过程中，学生的学习兴趣并不浓厚，与新课程改革的内在需求不相适应。因此，要制定切实可行的完善对策，不断培养学生的英语学习兴趣，采用先进科学的教学方法，教师要发挥出自身的引导和协调性作用，培养出大量优秀的英语专业人才，更好地顺应新課程改革的发展趋势。

一、中学英语教学过程中学生兴趣培养的重要性分析

促进人际交往，是人类语言功能中不容忽视的一个方面，要正确使用语言，可以加强沟通情感，增进友谊，将人际关系保持相对良好的状态。学生在英语学习过程中，需要涉及情感态度，在客观事物满足人们所需时，可以令人产生良好的情感体验，比如高兴、愉悦等。学生在具备良好的学习兴趣的前提下，可以在课堂教学中保证自身较高的参与度，积极参与到教学情境中，获得良好的学习效果，这已经成为了中学英语素质教学的关键所在。

在培养学生英语兴趣时，要从学生的心理出发，激发学生的探究欲望，既要增强英语教学的趣味性与有效性，又要认识到知识对自我发展的重要性，提高自身修养，成为高质量的英语专业型人才。

二、中学英语教学过程中学生兴趣培养的具体方法

1.将英语教学与实践应用相结合。对于英语学科来说，属于实践应用型学科，在现实生活中得到了广泛的应用与推广。因此，教师要引导和帮助认识到英语学习的重要意义，为中学英语教学的顺利进行奠定坚实的基础。要将英语教学与实践应用相结合，做到学以致用，增强英语教学的实效性。

例如：教师在英语课文内容讲述以后，要预留出一定的英语实践实践，教师要将学生分成若干个小组，教师要结合本节课教学内容向学生提出相应的问题，学生要以小组形式进行讨论，并以英语进行交流，这对于巩固英语教学知识是极有帮助的。

与此同时，英语教师也要善于引导学生，要求学生要将所学英语知识灵活应用在生活实践中去，定期开展相应的英语实践交流活动，拓宽学生的视野范围，进而激发学生的英语学习兴趣。

2.加强情境演示教学的应用。在英语教学课堂中，要加强情境演示教学方法的应用，可以为英语教学知识的传授或巩固提供极大的便利。比如：去过某些地方（have/has been to）、到某些地方了（have/has gone to） 这两句句型是特别容易混淆的，所以为了方便学生的正确理解，教师 要将教室内的位置假设成为zhejiang、France、England，教师要扮演好示范表演者，走到zhejiang位置时，学生说“Our teacher has gone to zhejiang”，随即教师又回到了法国，让另外一名学生说“Our teacher has gone to France”。在这种表演情境中，可以使学生正确理解和记忆相似句型的正确应用。

3.开展多媒体教学。多媒体技术的广泛应用是现代教学课堂发展的重要趋势，可以将抽象化的知识更具直观性、形象性，不断调动学生的求知欲望。教师要加强多媒体技术的灵活运用，将文本知识利用图文并茂的形式展现出来，更好有利于激发学生的学习兴趣。

例如：在“与体育文化”相关知识中，教师要先向学生播放纯英语的NBA视频，开阔学生的思维和眼界，产生对体育活动浓厚的兴趣爱好，真正体会到体育文化带来的特有魅力。此外，教师还要向学生布置课后作业，要求学生要对NBA相关的英文资料进行搜集，延伸英语学习，养成自觉学习英语的良好习惯。

4.转换角色，发挥主导作用。在新课程标准的要求下，教师要扮演好问题情景的创造者和组织者等角色，在实际英语课堂教学中，要巩固好学生的主体地位，激发学生的学习热情。教师要对教材知识点进行深入剖析，明确重难点，对教学内容进行精心设计。并开展交际性练习，让学生进行自主学习与交流。教师还要做到一视同仁，要确保学生都能获得共同的成长与进步。

三、结束语

总而言之，加强学生兴趣培养是非常有必要的，对中学英语教学产生了极其深远的影响，创建灵活、高效的英语教学课堂。因此，教师要善于发挥学生的主体地位，给予学生必要的引导和鼓励，加强教学情景方法的应用，创设情境，并与实际生活联系在一起，真正提高学生英语学习兴趣。

参考文献：

[1]叶秀云.初中学生英语自主学习能力培养的思考与实践[J].科技风，2017（17）：31.

[2]张玉秀.中学英语教学中兴趣对中学生英语学习的影响[J].亚太教育，2016（25）：46.