“我是一棵无人知道的小草”

刘鎏

学生初学英语时兴趣浓厚，但随着教材难度的增加，就出现了两极分化的现象，这给教师带来了很大的压力，也影响着整体教学效果。我们知道一种语言不是孤立地存在着，它深深地扎根于民族文化的土壤中，因此掌握一门外语并非一件容易的事，没有一套行之有效的方法是很难完成的。

经过自己的教学实践与探索，结合学生的调查问卷分析，我认为部分学生出现掉队现象有三方面的原因：一是缺乏学习动机和兴趣；二是单词记不住，词汇量少；三是学习方法不科学。在几年的教学实践中，我确实发现某些小学的毕业生明显比其他小学的毕业生，在英语学习上更能适应初中的学习。根据这些原因，在平时的教学实践中我进行了一些探索，并取得了一些成效。

一、学生的学习负担加重心理变化迅速，教师应为学生排忧解难，帮助他们树立起自信心

随着年级的提高学科数量也不断增长，学生学习负担增重，教材的内容也广泛、复杂得多，要求也相应地提高了。学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。作为一名外语教师，最重要的是要让所有的学生都有自信心，而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”，其具体做法：

1.端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识，学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生，做到使每个学生都有提高，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们跳一跳就能摘到果子；而且应特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会，也能摘到几个果子。2.语言知识系统化。初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。最常用的是图表法，把学过的知识用线条或者图表表示出来，让学生记忆深刻。3.指点学习方法。如中等水平以下的学生总觉得单词难记，那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辨形—归类”的记忆方法，经常不断地给学生介绍一些好的学习方法，有了苦干的决心，加巧干的方法，就可以收到显著的效果。4.对差生进行辅导。利用课余时间对差生进行课外辅导，让他们感觉到他们在老师心中同样很重要。

二、凸出主体部分，强调合作，建立良好的师生关系

近来，小组合作学习倍受青睐。小组合作学习有利于激发学生兴趣，增加学生参与，有利于和谐、民主、合作师生关系的建立。在教学过程中，我会以平等的心态创设轻松愉快的课堂氛围，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，尽可能以朋友的身份参与到学生群体中去。同时积极创设能引导学生主动参与合作学习的教学环境，以培养学生掌握合作学习的态度和能力。在平时的教学设计中，我注重设计合作的内容、合作的形式、合作的时机等。通过小组讨论或表演等，差的学生不仅可以从优秀学生那里得到语言知识方面的帮助，同时也了解到其学习方式，使自己更有效地从事学习活动。

三、培养学生的兴趣，激发他们的求知欲

学生开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。进入初中二年级后，应该因势利导，继续培养这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，为防止分化在教学中应重视以下几方面的工作：

1.培养兴趣。在教学过程中可以察觉，学生的行动是受情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，学生的得益感主要来自会运用英语。初中学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感到有收获，兴趣盎然。2.爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜，循循善诱。3.调动学生积极性。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。

四、立足课堂，突破重点，运用切实的教学方法

教授一门语言教学方法有着举足轻重的作用，教学方法应注意一下几点：

1.侧重听说训练。初中一、二年级同属英语学习的入门阶段，听说仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节，通过听说的方式进行，只是在内容上要有所增加，面要有所加宽。2.继续开展会话活动。继续坚持在课内进行，每次三五分钟，费时不多却有较大收获。3.听写训练。听写内容要源于教材，也要活于教材，才有利于培养学生听英语和写英语的能力。

五、交流家长，与家长共同提高学生的学习成绩

英语是一门需要大量训练的语言。有了家长的配合，一些自觉性差的学生就能完成学习任务。我利用家长会和家访来取得家长的配合，指导家长耐心细致地幫助督促孩子完成作业，听磁带、背书、默写等，同时建立家庭联系簿，让家长对子女完成作业的情况进行签字，这样学生带回到学校，反馈给老师，教师可以对学生在家的学习情况做到了如指掌，这对提高差生的成绩大有帮助。

总之，防止和缩小英语的两极分化是一项长期而任重道远的工作，需要我们教师用心去思考和实践。采取多种教学途径，适时指导学生一些好的学习方法，培养学生的学习能力，提高教学效果。针对当前初中英语教学中的两极分化现象，只要我们教师坚持面向全体学生，特别是困难学生，要有信心、耐心和恒心；时刻关心、鼓励、启发他们；给予他们及时的指导、帮助，激发学习兴趣。从学生的思想着手，激发兴趣，明确目标，以传授学习方法为手段，调动学生的主动性和创造性，一定能走出两极分化的教学困境。