关于群群小朋友自信大胆参与社会交往活动的研究

山东省青岛市西海岸新区第一幼儿园 薛伟伟

拥有良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿发展社会性交往能力，是幼儿社会化的重要途径。

一、研究背景

群群是班级中属于年龄偏小。小中班的时候大部分时间都是跟随妈妈和奶奶生活，家长过于保护，因此性格比较敏感、脆弱。群群在班级活动中往往没有明确的目标，询问他，他便不知道怎么回答，害怕别人说自己不好，往往因为一句话就情绪失控很少积极主动参与活动，大部分时间都是游离活动之外不敢参与其中。

二、研究对象：中二班群群

三、研究目标

1.群群能够积极主动有目的的参与班级活动

2.学会一些基本的社交方法，能够大胆与同伴进行友好交往，学会控制自己的情绪

四、研究方法

1.搜集资料法

运用于准备阶段，搜集相关资料做好研究基础。

2.分析总结法

运用于分析幼儿行为原因、反思教育策略的价值。

3.文献研究法

通过《教育学》《心理学》等相关文献的学习研究，为此提供充足的理论基础。

4.访谈法

通过约访、家访了解群群在家的行为表现。

5.观察研究法

在一日活动中有目的、有计划的对群群行为进行观察、记录、分析。

五、研究过程

(一) 准备阶段

搜集大量关于幼儿交往的资料以及相关教育案例，根据群群的情况确定对我们有用的教育内容。

（二）实施阶段

1.群群的交往能力有限，不会利用多种技巧与同伴相处，从而与同伴交往时语言单一，在同伴交往中太自我为中心，总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。所以群群的这种现象十分需要家长和教师的关注并及时加强他的同伴交往能力。

2.家长教养方式

父母错误的教养态度与方法(过分保护、溺爱)会对幼儿的人际交往产生不良影响。良好的家庭人际环境有利于幼儿与同伴交往，而家长是幼儿的第一个启蒙教师，所以家长应该在家中对幼儿相应适当的同伴交往能力的培养。

（三）策略实施阶段

1.运用“皮格玛利翁效应”的积极影响，培养孩子的自信心

教师方面：

（1）“爱的鼓励”创设宽松和谐的班级环境，多亲近群群多发现群群的优点和长处，给予肯定。让群群在集体活动中获得自信。

（2）从群群感兴趣的事物出发，及时鼓励群群的进步，用贴画等奖励。

（3）尽可能多创设一些机会，让群群大胆在集体面前表现自己。

同伴方面：

（1）调整群群座位，让群群靠着活泼、自信的幼儿坐在一起，发挥同伴的影响作用。

（2）鼓励同伴主动和群群交往，感受同伴的友善。

（3）同伴间相互的积极评价，提高群群的自信心。

家长方面：

（1）坚持正面教育，发现群群的进步，及时的给予奖励多带群群外出，走进公共场合，开拓孩子视野。

（2）鼓励群群与邻居的孩子玩。

2.教师多给予关注

在平时的日常生活中，我们会让群群帮忙做一些事，以此增加群群与其他幼儿交往的机会，在日常的生活中培养群群的同伴交往能力。这样的方法看似随意，但是往往要比刻意的强求群群去和的幼儿交流来说更加的合理与有效果。

3.与家长及时进行沟通

家庭教育是学前教育中是十分重要的一部分，老师及时与群群的父母沟通，在每天放学时也会向奶奶反馈孩子一天在幼儿园的表现。教师向家长提出正确的建议后，家长在家中对群群的引导也会潜移默化的提升。

(四) 教育策略建议

对于群群的幼儿同伴交往能力的水平及目前幼儿同伴交住发展水平状况的了解，我提出如下建议，以做好教育转化工作，确保每个幼儿健康、和谐的发展。

1.通过集体教学活动帮助幼儿学习掌握与同伴交往的基本技能

对于胆小自信的幼儿来说，集体活动是是幼儿获得交往技能的最直接最主要的途径。集体教学是对幼儿进行的一种形式，教师可以针对幼儿的发展情况，帮助其掌握一些基本的交往技能从而与同伴进行正常的基本的交往。教师可以组织一些需要幼儿互相帮忙才能完成的任务，或者展开语言活动，或者音乐活动等，需要幼儿交流的课程。在上课的时候，教师可以多叫他起来回答问题，在他回答时向他偷取信任和赞同的目光，让他对自己充满信心。只有让幼儿变得勇敢、自信，才能提高他们的

2.组织各种形式的游戏，促进幼儿同伴之问的合作和交往

游戏是幼儿园的基本活动，游戏活动也是幼儿最喜欢的活动，用游戏对段对幼儿进行教育既是最自然的。游戏往往也是幼儿获得交往技能技巧的重要途径，能在很大程度上满足幼儿的需要。在游戏中练习交往，用游戏的手段对幼儿进行教育既是最自然的。在玩的游戏时，教师可以多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的各声与他交流，用温暖的手和他一起游戏，这样的话，他就会多一份胆量。可以开展类似于“找朋友”的游戏。

3.在实际日常生活中，培养交往技能

在一日生活中教师及时运用随机教育和个别教育，对群群进行正面鼓励和引导。如在散步或自由活动的时间教师可以提出群群比较喜欢的话题，或者与他谈谈来自幼儿园之外的消息，也可以鼓励他多多和自己的好朋友说一说.聊一聊，来加强他们之间的友谊，并在潜移默化中培养了交往的技能，如果教师发现幼儿与他人进行交流时应当给予及时的鼓励和表扬。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。

4.家园共育，提高教育效果

家庭教育是培养幼儿交往能力的重要合作要加强与家长的联系。幼儿最初是通过与家长交往学习人际交往原则和方法的。家长给幼儿作示范，做榜样交往原则和方法。教师要指导家长注意观察幼儿的兴趣，培养他的技能、特长，特别是培养幼儿的自信，但是家长也要尊重幼儿的个性特点和他自己的选择。家长应该改变对幼儿过分保护、溺爱的态度，给幼儿提供与同龄人交往的机会，让幼儿在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作。

六、研究结果

群群的交往问题在家园的极力配合下，在不断的探讨中，终于拨开迷雾见太阳，经过两个月的时间，群群能主动与同伴游戏了，家长看到孩子的进步也是非常的欣慰。任何孩子都存在不同程度不同种类的问题，只要老师用心，任何问题都不是问题。