初中英语教学中学生自主学习能力的培养

2018-03-05湖南省衡阳市衡东县大浦镇岭茶学校

卫星电视与宽带多媒体 2018年14期

湖南省衡阳市衡东县大浦镇岭茶学校宋洁

在教学实践活动中，学生的自主学习能力是一种学生通过对于教学活动的认知，建立起的一种根据教学学习目标、任务以及要求等，通过自己调整学习方法与策略的一种努力学习程度、自觉学习意识等以自我调整、自我强化、自我指导为特征的自我行为意识。学生是教学实践活动中主体，在教学实践活动中占有重要的地位，对于学生自主学习能力的培养，需要老师通过课堂教学的引导，与学生自主学习计划、方法以及自主学习时间合理安排习惯意识的培养中，进行学生自主学习能力的培养形成与提高。随着新课程标准要求的提出与英语教学改革的推进发展，进行英语教学中学生自主学习能力的培养分析，也是对于新课标要求以及英语教学改革的顺应，具有积极的作用和意义。

一、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

在英语教学中，虽然“教”起着不可或缺的作用，但更重要的还得靠学生自主的“学”。培养学生自主学习能力对于实现有效教学起着至关重要的作用。在初中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性主要表现在以下三个方面。

（一）是现代社会发展的客观要求

全球化、现代化、科技化和信息化等浪潮推动着社会经济的快速发展，社会对教育和人才的要求越来越高，只有不断自我发展，不断提升自己，才能在竞争中立于不败之地。在信息化背景下，学习成为一种自身发展的需求，成为个人生活和工作的重要组成部分。现代社会衡量人才的标准不仅仅是专业知识的多少，更看重的是学习能力的强弱。面对现代科学技术知识的快速更新，人们逐渐认识到传统教育模式的局限性。认为教育不仅仅要传授知识，更重要的是培养学习的能力。学生只有通过不断地自主学习，才能不断完善个人的认知，迎合社会发展的需求。1965 年，法国著名教育家保罗·郎格朗提出了“终身教育”的概念。在继续研究之后，又提出了“终身学习”的概念。终身学习是脱离课堂、没有教师的指引下的自我学习，是一种主动的学习行为。“终身学习”的概念有效地纠正了只强调“教育”的片面性观念，突出了学生主动学习的价值[1]。现代科学技术支撑下的远程教育是帮助实现“终身学习”的重要工具，对学生自学能力提出了更高的要求。

（二）是新课程改革的重要目标

新课程改革的根本目标是培养学生的创新能力，以学生的发展为基础，注重学生综合素质的提升，其中，最明显的特征是学生学习方式的改变。教师在教学过程中要成为课堂的组织者、引导者，引导学生主动参与课堂活动，注重培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，从传统的以知识灌输为主的教学方式向创造性的教育方式转变，让学生真正成为课堂的主人。因此，初中英语教师应树立一种主动学习的教育思想，强化学生的自主学习能力。自主学习能力是教育改革的主要方向和目标。

（三）是实现学生可持续发展的重要基础

在社会生活中，个人职业的发展、科技的进步都依赖于个体的创新能力，依赖于自主学习。每一个人都需要不断地更新知识、转变观念完善个人的工作、生活。掌握学习方法是每一个学习者获取信息、更新知识储备的重要手段。自主学习能力的欠缺将会阻碍个体的终身发展。1972年，联合国教科文组织编著了《学会生存》一书，该书中明确提出了一个观念，“我们需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系— —学会生存”[2]。随着现代社会的发展，自主学习具有较为广泛的应用空间，有助于形成个体终身学习模式，更是保障学生可持续发展的重要基础。因此，教师必须转变教学观念，在传授知识的同时，注重对学生学习策略的培养，注重对学生自主学习能力的锻炼。

二、培养学生自主学习能力的策略

（一）以学生课堂学习兴趣的提高，培养学生自主学习能力

英语学科是一门语言教学为主的学科，并且初中英语学习阶段是一个重要的基础承接阶段，学生对于英语学科的学习兴趣，不仅直接影响着英语课堂的教学效果，而且对于学生英语学科相关知识能力的培养形成有着很大的影响和作用。另一方面，在教学实践活动中，学生的学习兴趣有利激发学生的学习动机，使学生投入到教学知识内容的学习中，能够高效进行知识内容的学习、理解与掌握、应用。因此，在进行课堂教学活动开展的过程中，老师要注意对于学生学习兴趣进行培养与激发、强化，可以通过在英语课堂教学过程中，创造民主的英语课堂学习氛围，或者是改变英语课堂教学方式，运用灵活有趣的英语教学方法，加强老师与学生之间的互动配合等途径，吸引学生在英语课堂中学习兴趣，在提高英语课堂教学效果的同时，加强对于学生自主性学习能力的培养与提高。[3]

比如，在进行初中英语学科课堂教学过程中，老师可以通过课前自由讨论或者活动的教学方式，在课堂中给与学生合理的英语学习自由展示的机会与舞台，提高学生英语课堂学习的积极性，从而提高学生对于课堂学习的兴趣，培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。此外，在进行初中英语课堂教学过程中，老师还可以通过，在英语教学中多引用一些与生活实际接近的英语常识、谚语、问候等内容，进行课堂教学应用，这样就可以使学生在生活谚语、日常问候方式的吸引下，既掌握英语学科的知识内容，同时又增加对于英语学习的好奇心与趣味性，具有积极的作用。

进行初中英语时态语法部分的教学中，可以将汉语中常用的成语“善始善终”的相关谚语古训，在英语教学中进行翻译教学应用，A bad beginning makes a bad ending，也就是汉语的不善始者不善终的意思，在应用这一方式进行教学过程中，学生既会由于对于汉语谚语的熟悉感，增强对于英语翻译学习的兴趣，同时，又可以使学生学习到初中英语教学内容中的 ending、beginning 等相关时态形式等内容。还比如，A cat has nine lives 以及 A great person is large-hearted or magnanimous等，都可以在英语教学不同部分中进行应用。

（二）以学生自主学习计划的引导建立，培养自主学习能力

学习计划与学习目标在学生学习过程中具有重要的学习引导作用，同时对于学生自主性学习能力的形成与培养也有着重要的影响和作用。因此，在进行英语学科教学开展过程中，老师可以以引导学生进行学习计划与学习目标的制定建立，来培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。传统的英语课堂教学过程中，学生进行英语学科的学习，主要是依照老师的教学计划与教学目标进行盲目的跟从，学生并没有自己的具体的、针对性的学习计划，也没有自主性的学习能力与习惯，这对于英语课堂教学的开展以及学生英语学习相关能力水平的培养提高，是十分不利的。这就要求在英语教学实践活动中，老师要注意引导学生进行个人学习目标与学习计划的制定、建立，以在有计划、有目标的英语学习中，形成独立思考与学习的能力、习惯，培养与提高学生自主学习的能力，同时提高英语课堂教学效果。

在英语教学实践活动中，老师引导学生进行学习目标与计划的制定中，学生制定、建立的相关学习目标与计划，既可以是长期的，也可以是短期，总之要根据学生学习的具体情况进行制定、建立。学生在进行英语单词与短语句型的掌握记忆学习过程中，就可以通过制定与建立短期的学习目标计划，进行英语学习的开展实施。比如，学生在进行初中英语课本中某一单元的单词记忆学习中，对于 inventor 以及 inventor的相关扩展单词 invent、inventor、invention 等的识记掌握过程中，就可以采用灵活的单词记忆方式，通过制定短期的识记目标计划，完成对于单词以及释义等的识记掌握。又比如，在进行初中英语句型 There be+n+doing 或者是 There must be+n+doing 等结构句型的学习过程中，既可以通过建立比较长期的学习目标与计划，完成对于该类英语句型语法的掌握、理解与应用。[4]

（三）以学生自主学习方法的教学，培养自主学习能力

在教学实践活动中，有效的教学方式对于教学实践活动的效果，以及教学目标任务的实现都有着积极的作用。对于学生来讲，也是如此。学生进行英语学习过程中，如果有一个有效的英语自主学习方法，不仅能够取得较为理想的英语学习效果，而且对于学生自主性学习习惯、能力的形成培养，都有着积极的作用。

老师进行学生自主学习方法的教授引导过程中，对于初中英语学科的教学学习来讲，可以根据学生进行英语学习过程中的不同情况，结合英语教学的方式、计划，通过将英语教学方式与学生学习情况相结合的基础上，进行学生英语自主学习方法的教授制定。需要注意的是，学生的英语自主学习方法，需要贯穿于英语教学的全过程，根据英语教学实践的方式、方法，进行英语课前预习、课堂学习、课后练习等不同教学过程的方法建立，以实现自主学习能力的培养提高。