小学生英语作业有效性的实践与思考

广东省惠州市博罗县罗阳第四小学 吴伯妹

本文以PEP五年级英语教材为例，一起探讨小学英语作业有效性的实践与思考。

一、激发学生的学习兴趣，尽量使作业类型多样化

每个学生都拥有不同的兴趣和学习风格。以怎样的方式交给他们些什么，必须要调动他们的能量想象力，并使之与他们的学习方式相契合。一旦学生找到自己喜欢又擅长的事物，一般都会表现得很出色。教育的任务不是教科目，而是教学生。因此教师在设计作业时要突显趣味性。例如，在教学作文My Birthday的时候，教师先播放一首学生们都耳熟能详的歌曲Happy Birthday！并带领学生唱起来。学生的兴趣和热情一下子就高涨起来了。然后播放教师自己生日的场景照片，让学生猜一猜老师在生日时会做什么？并用英语表达出来。接着开展四人小组活动，要求学生能用英语说出自己的生日是哪天，并互相讨论自己过生日时的具体情况。让学生画一幅你最难忘的或最有趣的生日的图画，学生根据自己的画完成作文My Birthday。

二、利用思维导图有针对性地设计单元复习作业，让学习更有效率

老师完成单元教学任务后，要有针对性地运用思维导图。例如，学完“My favourite season ”这一单元后，我就设计了关于seasons 的思维导图的复习作业，让学生通过思维导图的方式描绘每个季节的天气情况、衣着、每个季节的明显特征和在每个季节中人们经常做的事情等。学生通过绘制思维导图的方式能够增强学生的思维能力，提升学生的注意力和记忆力，学习更加积极了。

三、分层次地布置作业，让学生主动积极地完成作业

作为老师，我们必须正视和尊重学生的个体差异，分层次地设计作业。在教学中，我根据学生的个性特征、兴趣爱好、接受能力和学习成绩等方面的具体情况，将学生划分为A、B、C 组。要根据学生每个单元的整体学习情况以及单元学习成绩的变化，及时对学生的分组进行调整。具体如下:

1.单词类作业

A 组要求:每个单元中的“三会”和“四会”单词都要抄写，并且做到正确无误，抄写的单词量为一行4个。单词听写要求正确率100%。

B 组要求:每个单元的“三会”和“四会”单词都要抄写，并且做到正确无误，抄写的单词量为两行8个。“四会”单词听写要求正确率85%以上。“三会”单词则要求能正确拼读并知道中文意思。

C 组要求:每个单元的“四会”单词都要抄写，并且做到正确无误，抄写的单词量为两行8个。“四会”单词听写要求正确率70%以上。“三会”单词则要求能正确拼读并知道中文意思。

2.句子类作业

A 组要求:能正确抄写重点句型及中文意思1遍。能够仿照例子造句，掌握重点句型的用法，能够灵活运用句型创编新的对话并进行交流。

B 组要求:能正确抄写重点句型及中文意思2遍。掌握重点句型的用法，并能进行问答练习。

C 组要求:能正确抄写重点句型及中文意思3遍。能够正确朗读重点句并知道如何回答。

四、利用微信语音，让学生爱上朗读

我们知道，语言是交流的工具。英语学习的最终目的在于运用，也就是能准确地用所学的语言知识进行交流。错误的语音语调一旦形成，不但要花费更多的时间和精力去改正，而且效果还不见得理想，说不定还会挫伤学生学习英语的积极性。在教学中，为了让学生能够掌握标准的语音语调，我每天都会布置学生利用光盘、点读机或手机等听读课文录音15～20分钟。利用手机微信创建班级英语朗读群，让学生模仿课文大声地朗读，然后运用微信语音的功能把每天的朗读内容发送到班级朗读群里，以四人小组为单位，学生每天都要听自己小组成员的朗读并给予星级评分（最佳为五星级，以此类推）。每个单元结束后进行全班评比，得到星星最多的前20名学生可以获得“The Best Reader ”的称号及奖状。

在这项朗读作业中，刚开始实施的时候是有一定的难度的。如有些学生会因害羞不愿意朗读，有些学生不能坚持每天朗读，个别学困生不会读等。老师首先要和家长进行交流，把朗读要求明确地告诉家长:每天跟读录音或朗读15至20分钟后才可以发送语音。表现好的学生，家长要给予适当的表扬和奖励。同时，老师作为监督者，刚开始的时候也要坚持每天听学生的朗读语音，大大的表扬朗读语音语调准确的学生，及时纠正学生在朗读中出现的错误。对个别学困生则降低朗读要求。事实证明，经过一段时间后，大部分学生已经形成每天朗读的好习惯，学生的英语朗读水平也有了一定的提高。老师在每天检查学生朗读语音的时候就可以把着重点放在个别学困生上，或者进行小组抽查。这样既减轻了老师的负担，也能有更多的时间去关注中下层生了。

此外，在教学中，我致力于培养四人小组的合作和竞争意识，经常会设计以下作业:一是制作每个单元的单词卡，或mini wordbook. 教会学生以游戏的形式朗读和背诵单词。如touching game，guessing game，bingo等。二是在学习了月份和节日名称后，我会让学生制作简单的挂历或台历，并用英语标注月份、星期和重要节日，全班同学进行互评，选出“优秀奖”“最佳设计奖”“最佳创意奖”等，老师给予适当的表扬和奖励。三是每半个学期我会让学生以制作poster 或手表报的形式，汇报半个学期以来的学习内容和学习体会。

当然，无论是哪一种作业形式都是希望学生从作业中体会完成作业的乐趣，并获得成功的情感体验。教师英语作业有效性的设计极大地激发了学生学习的内在动力，对提高教育教学质量起了事半功倍之效。因此我们要在教学实践中努力探求适合小学生作业的创新的方法和策略，切实减轻学生的作业负担，在教学实践中真正做到素质教育。