小学六年级数学复习教学之我见

四川省蓬安县白玉明德小学校 谭小军

小学六年级是小学生十分关键的一年，而数学时常是小学生薄弱的科目，也是关键科目。小学时的数学基础，决定着中学数学的发展，而六年级的复习教学更为重要！我们应该在扎实学生数学基础的前提下，对于学生的能力进行多方面的拓展！下面就是我对于小学六年级数学复习教学的一些个人见解：

一、全局方针

作为老师，在六年级的伊始，需要做到的是根据班上同学以往的数学情况做出针对性的策略，要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。

二、扎实基础

在六年级的数学复习中，首先要打好五个方面的基础知识运用:

1.概念

要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来，熟练运用其中的知识。比如：①让学生判断等底等高且面积相等的两个三角形能不能拼成一个平行四边形。②不相交的两条直线叫做平行线吗？③关于π的计算问题。

2.拓展

在数学复习中，老师要注重开拓学生的视野，不断反馈教学。

3.公式推导

比如圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践、亲自品尝。

4.知识对比

整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑去探索，真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法，其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，教师不断地反馈教学，让学生把知识掌握了，应用更灵活，计算准确率就高了。

三、培养学生应用数学的能力

有的孩子数学考试成绩很好，但只是死记硬背，机械的重复操作，是一部学习数学的工具。不会用所学知识解决生活中的实际问题。生活中有许多数学问题，发动学生在生活中发现问题，解决问题，既增强了学生对数学的兴趣，又增强了数学的应用能力。对于六年级的学生，要想更好的提高他们对于应用题的解题思维，最好的方式便是从生活中去让他们发现数学，提高能力！

例如，组织孩子出外游玩，怎样用所学知识解决实际问题，怎样租车，准备多少食物和矿泉水，怎样买门票最合算，每个孩子应缴多少钱；怎样帮助农民伯伯算出堆在墙角的谷堆的重量，通过思考学生知道要求谷堆的重量，先要求出谷堆的体积，怎样求谷堆的体积呢先要知道谷堆底面的半径。通过一番讨论，操作、研究。学生获得了解决问题后的成功体验，对于解决生活中的实际问题更加充满了兴趣。

在教学平均数时，学生理解平均数的实际意义，是一个难点。我通过丰富的实例让学生理解了平均数的意义。我让学生思考：一条游泳池的平均深度是1米，一个小孩身高1.4米，他在游泳池中会有危险吗？有可能，因为平均深度1米，也就意味着有的地方比1米低，有的地方比1米高。让学生更为深层次的了解平均数的意义！

四、能力的拓展

1.要注意拓展学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力

在复习量的计量和几何初步知识时，注意开拓学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。比如：通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力。

2.要拓展一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗

通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径，还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，从而达到善于思考，逐步提高学生的应变及解题能力。

3.拓展操作实践的能力

比如:八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形，底面直径6厘米，高13厘米]你准备怎样设计(提示:包装盒一般可设计成长方体，要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积，所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高，即先确定八宝粥罐子怎么摆)这时不急于让学生做，让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际，确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。

五、学困生的问题

作为教师要善于分析学困生形成的原因，到底困在哪里，用什么手段解决。我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂效果；要遵照循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面应做到:细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。在班里成立几个小组，每小组选择一个学习好的负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样成绩差的学生进步了，成绩好的成绩更好了，整个班掀起你追我赶的学习气氛，学生由被动的学习转变为主动的学习。

小学六年级，是一个孩子中学之前的“始发站”，我们教师应该尽自己的努力去多思考如何提高他们的学习能力。由于六年的知识的积累，我们在复习教学中应在扎实学生基础的前提下，给予更多的应用型能力提升，以及学生心态的把控，让学生在健康的心态下加强复习力度！在这我只是以我所教授的数学这一学科浅谈了对于六年级的学生，我们教师该从哪些方面去让他们得到更大的成长，给学子们一个更扎实的基础，去更好的迎接未来的中学数学之路！同时，我们教师之间也应加进交流，多多互相学习，为学子们的成长成才贡献出自己的力量。