学生厌学心理探源与对策

广东台山一中大江实验中学 欧阳贵仲

一、学生厌学的原因

（一）学生自身的厌学心理原因

1.学生自身心理健康水平低的影响

学生心理健康水平影响着学生学习心理情绪。心理健康水平低的学生，一旦遇到困难挫折，就会容易产生消极的心理情绪。这种消极的心理情绪如得不到及时消除而日积月累，学生就会厌学。

2.没有对人生的追求目标，没有崇高的理想，对知识的自我要求低，受到不良社会风气影响，缺乏责任感，没有强烈的学习动机、没有学习兴趣

3.学生的知识、能力与老师要求相差较远，对自己的学习成绩不会进行归因，学习上有心无力，时间一长，学生就会产生厌学心理

4.学生自我控制力较差，受网络游戏影响，沉迷网络游戏，这也是学生厌学的一个原因

（二）教师、学校的影响

对学生的发展最直接、最真实的教育行为主要发生在学校。学校片面追求升学率，教师心目中有教书而无育人、有知识而无生命，只关注学生考试分数、评比、获奖等显性成果等现象普遍存在。为追求成绩和升学率，教师就把丰富复杂的教学过程简化为知识传递的活动，无休止的上课、补课、考试，太多的作业，导致学生超负荷，缺少文体活动。从教师方面来看，老师的素质、教学的态度、教学的方法都不够理想，师生感情不融洽，对“差生”的态度不恰当，“差生”又成了“被遗忘的角落”，伤害了学生的自尊心、自信心，引发对立和厌学。

二、矫正学生厌学心理的对策

（一）学生自身努力方面。

需要、动机、兴趣、爱好、情感以及知识经验等非智力因素，对学生的学习活动自始至终起着激发、维持、加强、支持或阻碍、中断、削弱的作用。因此，学生要消除厌学心理，就要加强下面几方面的培养。

1.学生要强化学习动机

2.学生要拥有积极的学习情绪

3.学生要有学习兴趣

4.学生要培养坚韧的学习意志

5.学生要提高抵抗不良诱惑的能力

当然，学生消除自身厌学心理，单靠自身努力还不够，教师必须给予及时恰当的干预和引导。

（二）教师、学校要改变方面

1.教师要优化教学内容，创新教学方法，激发学生学习兴趣

课堂是学生学习的主阵地，也是学生厌学情绪的发源地。要消除学生厌学心理，教师要先从课堂着手。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性。现在，很多老师仍采用“填鸭式”教学，使课堂乏味，学生厌倦。因此，教师要根据教学内容，创设典型教学环境，激发学生学习兴趣，去体验学习的乐趣。创设典型教学环境，教师就要倡导教学方式方法的改革创新，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增加学生的互动交流，增强课堂教学的吸引力和感染力，引导学生掌握科学的学习方式，让学生主动参与，乐于钻研，勤于动手，提高学习的能力和效果，从而使学生愿学乐学。

2.教师要优化课堂心理环境

心理环境是指对人的心理事件发生实际影响的环境。课堂环境是学生学习的环境，它影响着学生学习的行为。和谐愉悦积极的课堂环境，能激发学生积极、持久的良好的学习心理状态，提高学生的课堂学习效益。反之，学生就会失去学习兴趣，产生厌学情绪。因此，课堂上，教师要建立民主平等、尊重、理解、温暖的师生关系，运用赏识教育方法，给学生以“教育爱”，激发学生愉快的情绪体验和对情感的需要，从而提高学生学习兴趣和自尊水平，避免厌学情绪产生。教师还可通过外表、语言、动作等，创设一种生动形象的场面。如适当使用幽默生动的语言，可以大大活跃课堂气氛。还可以绘声绘色地讲故事，适当利用夸张的形体动作来改善课堂的沉闷气氛。教师的情感，教学的内容和语言动作相融合，使课堂形成一个广阔的心理场，作用于学生的心理，从而使他们主动积极地投入学习活动。

3.教师要激发和培养学生的学习情商

教师在教学过程中除传授专业知识外，应特别注意学生的情商培养。研究表明，那些懂得感恩，能体谅别人的学生，学习就会比较勤奋。因此，激发和培养学生的学习情商对消除学生的厌学心理有十分重要作用。怎样激发和培养学生的学习情商呢？教师可借助教材渗透对学生情商的开发。如名人、伟人的人生丰富多彩，能给学生很多启迪，含有丰富的情商资源，可大力挖掘。同时，培养学生的情商要与习惯、学习状态、学生的成长结合起来。

4.教师要进行适当、合理的考试，提高学生成绩，树立学生自信心

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。享受到成功的欢乐，是学生消除厌学心理的强大动力。索洛维契克说“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人”。由自信心引发出的学习热情才有行动方向，奋斗目标。因此，教师要提供一个让学生享受成功，树立信心的平台。适当、合理的考试就是这样一个平台。 美国华盛顿大学心理学教授享利·L·勒迪格认为，适当的考试能让学生更聪明。这里的适当的考试是指把测试融入日常学习、而且考试成绩并不紧要的时候，也就是说，最好在日常授课和学习时测验刚学习的内容。教师根据学生测验情况指导学生对自己学习或考试的成绩进行归因。这样，考试就成为帮助学生从学期开始到期末不断进步的工具，让他们巩固所学，并引导他们在知识薄弱点多下功夫。学生成绩提高了，自信心也足了。良好的成绩，强大的自信心，成为学生消除厌学情绪的利器。

5.学校要转变教育观念，实施素质教育

学校要按照新课程标准的要求，既开足开好规定课程，又不随意增加课时和提高难度，让学生有更多时间去思考，去动手，去锻炼。更不能课程表按新课程标准排课，实际操作则是按应试教育要求去做，超时排课，挤占副课，导致学生超负荷，失去学习兴趣，产生厌学情绪。要加强校园文化建设，开展丰富多样的文体活动，让学校成为学生向往留恋的温暖大家庭。