培养小学生课外阅读习惯点滴谈

河南省南阳市淅川县第四小学 全 芳

当前语文教学改革有一个重要导向，那就是特别重视课外阅读。《新课程标准》明确指出，“语文课程应根植于现实”，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书”。而对于培养小学生课外阅读习惯，扩大课外阅读量，开阔学生视野，也已成为广大语文老师的共识。那么如何有效地培养小学生的课外阅读习惯呢？结合近年来我的教学实践，特与大家分享几点我的个人做法与体会。

1.教师要积极营造阅读氛围，以自身的率先阅读引领学生进行课外阅读

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。小学生的阅读兴趣不是与生俱来的，这要求教师要积极营造阅读氛围，激发、点燃学生阅读欲望。首先教师要以身作则，自己带头阅读，如可选一些精彩的美文，以声情并茂的朗读引领学生进入欣赏与感受文本的情境中。实践证明，一个喜欢阅读的教师，更容易带出一批喜欢阅读的学生。

2.在班级设立“图书角”，创设宽松、开放的阅读环境，为学生留出阅读的空间、时间，让孩子尽情地阅读

教师可发动学生每人买两至三本自己喜爱的书，在班级设立组建“图书角”。这些书籍，凡思想健康，有益于孩子身心发展的书，教师就应该鼓励孩子多多益善地读。课外阅读是每个学生的个性化阅读行为，教师要为学生创设一个宽松、民主、开放的阅读环境，不必给孩子过多的干扰，不必有太多刻板的限定，只需要给孩子一个安静的阅读场所，为孩子留出足够的时间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢的书，全身心放松、自由的阅读。孩子身心放松了，思维活跃了，阅读自主了，自然阅读兴趣与热情也就萌生了。

3.拓展阅读空间，征得家长支持，家校联合，让孩子持之以恒的阅读

仅靠课堂上老师给的阅读时间来阅读是远远不够的。因此，教师还要征得家长的支持，让家长配合学校，也为孩子提供一个良好的读书环境。可由家长和孩子一起共同商量，制定一个阅读进度表，在规定的阅读时间里，家长要确保孩子远离手机、电视等一切可以让孩子分心的东西，坚持每天读15到20分钟的课外书。并倡导家长和孩子一起读书，每周规定一天为“亲子阅读日”，要求每个家长放下手头事，与孩子一起阅读、交流，享受阅读带来的充实与快乐。

4.教师要给学生必要的阅读方法指导，提高学生阅读的科学性、有效性

培养学生阅读习惯的目的是为了提高学生阅读的科学性、有效性，进而提高学生课外阅读水平。可实际上，我们的孩子们很多时候看书只注意故事情节，只是图个看热闹，他们不太关注知识的积累、文学素养的沉淀。因此，教师要给学生必要的阅读方法指导，以增强学生课外阅读的有效性与目的性。通常我们采用的阅读方式有选读、通读、精读、阅读、浏览等。不同类型的书籍采用不同的阅读方式进行阅读。如对于名著、长篇小说，学生只要能通读下来，了解其中故事梗概就应大大肯定。而对于经典古诗词、散文，则需要让学生美美地诵读，在熟读成诵中培养学生语感，感受语言文字的优美，领会丰富的意境，体会巧妙的构思、独特的写法，以及美文所蕴含的深刻道理。教师还要引导学生由课内古诗词、散文的阅读方法延伸拓展运用到课外经典作品的阅读上，让学生在课外阅读经典作品时，作必要的摘录批注、列提纲，或鼓励学生写读书笔记，写随笔。教师在此过程中，要勤督促、多鼓励，要珍视学生独特的阅读体验，只要学生能坚持阅读，能坚持记录自己真实独特的阅读体会就是好样的。

5.教师要开展丰富的课外阅读活动，展示学生阅读成果

要想让学生保持持久的阅读热情，就一定要给学生交流阅读收获和展示阅读成果的机会。如开展“美文一赏”活动，请学生在每节课前三分钟，轮流读经典美文。每月开展一次“好书推荐会”，同学之间互相交流，说自己最喜欢的书名，书的主要内容以及书带给你的惊喜与收获。教师也为学生搭建才艺展示平台，如讲故事比赛、诗文朗诵会、课外阅读知识竞赛，“我读书，我快乐”演讲比赛、成语接龙等活动，让他们在展示中享受阅读的充实、喜悦、快乐与自信。丰富多彩的活动不仅让学生体会到阅读带来的甘甜，同时这些阅读活动又会转化成一股股推动学生多读书、读好书的动力，使孩子持续不断的把阅读进行到底。

6.教师要及时激励评价

若教师长时间对学生的阅读成果不了了之，学生会逐渐丧失阅读的兴趣。反之，若及时给予学生精神鼓励和适度的物质鼓励，则有助于提高学生阅读兴趣及阅读质量。因此，阅读活动之后，教师要采用各种形式奖励阅读中的先进个人、先进集体，如设置“文明阅读小组奖”“坚持阅读奖”“博览阅读奖”，评选“故事大王”“朗读之星”“小诗人”“智慧之星”“金话筒”等。在精神鼓励的基础上，辅助物质奖励，尽可能的让人人都获得成功的机会，让每个学生都享受到成功的喜悦。在正面评价激励下，学生自然会积极主动地进行课外阅读。另外，教师还应在学期期末时，对学生进行阅读星级评定，肯定学生在阅读方面的付出与进步，用热情洋溢的评价鼓励他们，让学生有兴趣、有热情、有勇气、有信心的继续阅读，进而养成持之以恒的阅读习惯。

总之，说一千道一万，培养学生的课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的。笔者认为：“坚持”是硬道理，“激励”是制胜的法宝。教师要想方设法拓展阅读渠道，积极带动学生，大力鼓励学生，激活学生阅读兴奋点，让他们爱上阅读，在书海里自由、如饥似渴的阅读。相信孩子有了积极主动的阅读习惯，语文素养就一定能得到质的飞跃和发展。