浅谈如何在语文教学过程中弘扬优秀传统文化

辽宁省锦州市黑山县白厂门镇檀屯小学 董明生

语文是名族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的 ，它能涵盖理论道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。

那么，怎样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：

一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用

作为古典文化的四大名著，对小学生来讲可能有点过高要求了，现在不需要过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。课堂上不失时机的把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。

二、深入挖掘教材中的文化内涵

我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华名族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，认真分析挖掘教材中的传统内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值。

在平时的教学实践中我们让教师主要是从以下几个方面入手，挖掘教材蕴含的文化内涵。

一是从课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识。

二是从故事情节入手，挖掘整篇著作的文化内涵。

三是从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。

四是从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界。

五是从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。

三、从个性化的阅读中品味作品文化的意蕴

《新课标》强调指出：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累。在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探索性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”这就要求教师要让学生作为阅读的主体，用心灵去体验文本，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大。

在学校时常跟踪高年级班级进行听课，高年级教材《景阳冈》一文讲述的是武松打虎的故事，学完课文后，学生意犹未尽，结合学生特点，老师确定了“走进水浒”综合性学习系列活动。学生根据自己的兴趣儿，自由选择研究的主题，下面是一组选题：《水浒传》中人物的外貌与性格的研究：《水浒传》中人物别名的来源；《水浒传》中武器与人物的关系；从歇后语看水浒故事……然后由个人或分小组研究讨论。有的阅读《水浒传》，有的欣赏《水浒传》的电视剧精彩片段，有的搜索有关《水浒传》的歇后语、人物称号儿。然后教师用一节课的时间围绕水浒文化进行多种形式的交流，让学生掌握更多更全面的知识。

《三国演义》是同学们喜欢看的一部影片，电视中那错综复杂的人物情感，那明争暗斗的唇舌交锋，刀光血影的打斗场面，给同学们留下了深刻的印象，每每提到三国或水浒，同学们都会兴致勃勃。教学《赤壁之战》时，老师就告诉学生，这篇课文让学生自己讲大败曹军赤壁的故事，同学们很感兴趣。课前老师把一些资料粘贴在学习栏儿里，把学习目标写在黑板上，特别强调能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，谁发现的多，谁的思维最敏捷，谁就是本堂的值堂老师。

这下同学们可忙坏了，有的同学查资料圈圈点点，在文中旁注，有的同学借光盘来重温刀光剑影沙场。“能发现多少就说多少，”不拘一格，给学生留下更多的自由空间，“看谁思维敏捷”，具有挑战性，调动了学生的积极性，争做值堂老师刺激了学生的表现欲，教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象。那一刻老师真的激动不已，就连我也一起融入了那热烈互动的气氛中。

上课了，喧闹的教室安静下来，几十双渴求的眼睛看着老师，老师微笑着不吭声，走到最后一排端端正正地坐在位置上。反应敏捷的班长李航立即跑到讲台，扶了扶红领巾，模仿老师的口气大声说：“上课”。

“小老师”熟练的画幅三国简易图，并用彩笔画出长江及赤壁。他从双方将领的特点到双方兵力的部署，从地势特点到双方胜败，分析的头头是道，像是小小的军事家。几个不甘寂寞的学生想难为老师，举手说道：“老师，假如没有火攻，东吴能取胜吗？”小老师“不慌不忙”地说“这个问题，我想让同学们分组讨论一下”。教室里沸腾了，讨论声一阵高过一阵，仿佛他们已经进入角色，似乎正在见诸葛亮呢！小老师和大家争的面红耳赤。老师也参与其中，这样课堂上立即形成了百家争鸣的可喜现象。这种让学生根据课文进行切身的体察，大大提高了学生的传统文化素养。

在1988年元月，诺贝尔奖得主聚会巴黎，宣言的第一句话是这样说的：如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回首两千五百年去汲取孔子的智慧。如今，我们正处在一个建设先进文化的新时代，正处在热切呼吁人文精神的新时代。孔子的智慧，我们民族文化中的人文素养的新时代。因此，在阅读教学中，弘扬祖国传统文化，任重而道远。沐浴着新课改的春风，让我们不断提高自身的文化底蕴，提高自身的人文素养，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。