培育知书而达礼的新型师生

赵红印

摘 要：知书达理，亦对应于成语“知书达礼”、“知书识礼”、“知书知礼”、“知文达理”。辞典解释为：知、达：懂得。有文化，懂礼貌。形容有教养，出处是元代？无名氏《冯玉兰》第一折：“只我这知书达礼当恭谨，怎肯着出乖露丑遭谈论。”从语义上讲是个并列结构的词语，如今我们的提出的“知书达理”，加个“而”字，变成递进结构的词语，突出了读书对做人的重要作用，是德育工作不可或缺的组成部分。

关键词：知书达理;传统国学;新型师生

一、“知书达礼”理念提出的背景

（一）从社会层面看：我们的国家在经历了三十几年的改革开放之后，政治、经济、文化、科技等方面都取得了巨大的成就，但另一个不争的事实是，物质文明上去了，精神文明却在衰退，如果我们的学校教育再不加强道德修养的教育，我们将无法应对未来的挑战。

（二）从教育层面看：“知书达礼”古而有之，可是现阶段过于注重考试分数，过分偏执于单纯的知识传授，忽视了对学生道德修养的教育与管理，导致其信念缺失，道德水准偏低，自律性差，甚至连基本的礼仪和做人的行为规范都不懂。

（三）从学校层面看：我校是新建项目学校，也是本镇示范学校，家长对孩子文化、素质要求较高，对教育投入认识强烈，期望孩子的人生有规划，有目标。在此提出“知书达礼”的规范要求是适合的。

（四）从个体发展层面看：礼欲达而书先知，从小学开始抓好“知书达礼”教育，能为形成良好社会风尚奠定基石，特别是学生的小学阶段是人生读书的黄金时光，通过“知书达礼”培养学生良好的品行，促进他们的可持续发展是非常必要而且具有重大价值和意义。

二、“知书达礼”办学理念的实施

（一）营造“知书达礼”的浓郁校园氛围。为了发挥环境育人的功能，学校在显眼的位置设置了学校的校名、校徽和校训，远远就能感受到文化氛围。

（二）强化师资，提高素质，塑造“知书达礼”的教师。教师是学生成长的奠基人，要想培养出“知书达礼”的学生，教师本身必须是“知书达礼”的模范，所以要求教师一方面多读书、读好书，另一方面也必须在“达礼”方面成为学生的表率。

（三）建设“知书达礼”的校本课程

（1）传统国学系列

①古诗词系列：分年级精选古代诗词，进行诵读、背、写的训练;②古代典籍系列：在学生阅读活动中，我们特别注重传统国学的学习。

（2）礼仪课程系列：编成讲义印发给学生，然后拿出专门的课堂时间请老师或专家给学生讲解、示范。

①学校礼仪：包括形象礼仪、课堂礼仪、活动礼仪、集会礼仪、交往礼仪、就餐礼仪，共六种，规定、指导学生校园内的行为举止;②家庭礼仪：包括起居礼仪、就餐礼仪、交往礼仪和待客礼仪四种，规定、指导学生家庭内的行为举止;③社交礼仪：包括着装礼仪、交通礼仪和场所礼仪三种，规定、指导学生在社会上的行为举止。

（四）开展“知书达礼”的校园活动

（1）开展大阅读活动：读书长知识，我们开展以读书增智慧，以读书促养成，以读书塑人格，以读书明事理的“找书香、知礼仪”的读书活动，提高学生的审美情趣和文化底蕴，培养学生做快乐的知书达礼之人。

（2）明礼导行活动：宣传文明礼仪行为规范细则，使学生理解、接受文明礼仪行为规范细则，并在行动中加以表现，实现生活、学习、活动三渗透。

（3）以“知书达礼”为核心目标的竞赛评比活动：古诗词朗诵比赛，国学朗诵比赛，书法比赛，手抄报比赛，年级赛诗会，古诗词积累大赛，儿童诗歌创作大赛;“阅读小学士”、“书香班级”、“书香家庭”、“阅读之星”、“每周的礼仪小天使”、“校园礼仪之星”、“礼仪班级”、“礼仪家庭”评比活动，等等。

（4）报告会、汇报会：不定期请专家、学者到校园来给学生作读书或礼仪的报告，也不定期召集全校师生举行读书或礼仪的汇报会，使“知书达礼”的行为教育成为一种经常性、持续性的教育活动。

（5）由师生联合成立校园礼仪督导队，利用课余时间进行检查，及时纠正校园内不符合礼仪的行为。

通过这些行为规范与训练，我们希望我们的学生：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。

三、拓展“知书达礼”的教育空间

（一）家庭。通过校讯通、家长会、家长委员会、家谊会以及与家长个别沟通、交流的方式，向家长宣讲我校“知书达礼”办学理念，在取得家长理解、支持的基础上，家长也能够亲身感受到学生在礼仪行为方面的成长，感受到他们孩子的可喜变化，反过来又会更加支持学校的教育工作，这是一种高效而良好的教育互动。

（二）外校。對于教育来说，其他学校也是一种教育资源，我们要持一种开放心态大胆走出去，利用这种资源。

（三）社会。社会是最大的课堂，也是“知书达礼”教育活动的最大舞台。我们鼓励并支持各年级家长开展亲子交流团活动，让学生勇敢地走进社会，多看、多听、多思考、多学习，去观察人，去思考社会。

（四）网络。在今天网络发达的时代，网络也是我们可以利用的一个教育平台。网络上大量的关于读书、礼仪的文章、视频等等，都可以让学生有选择地看。这也是培养“知书达礼”的小学生的一个重要手段。

这样，通过上述种种方法与活动，我们就基本上实现了对学生进行“知书达礼”教育的全覆盖。现在，如果您走进我们的学校，校园到处都弥漫着浓浓的书香气息、礼仪气息，您见到的也是一个个的“君子”式的老师与学生。他们彬彬有礼，待人接物谦虚、诚恳，人生态度积极向上;同时，他们身上书卷气息浓郁，古诗词、国学名句张口就来，初步呈现出传统“读书人”的气质。可以说，“知书达礼”的良好教育效果，已经在我校初步实现！

参考文献：

[1]赵双双.让国学经典浸润学生心灵[J].吉林教育，2013，（1）.

[2]温全，耿跃铁.浅谈开展“知书达理”教育对当代大学生成长的重要作用[J].价值工程，2014，（6）.