幼儿素质教育教学的创新与完善探析

2018-03-04云南省玉溪市峨山彝族自治县小街中心幼儿园龙丽香

卫星电视与宽带多媒体 2018年15期

云南省玉溪市峨山彝族自治县小街中心幼儿园龙丽香

随着素质教育的提上日程，作为教育最初阶段的幼儿教育也受到了越来越多教育工作者的重视。如何做好幼儿素质教育、构建一个符合儿童发展特性的教育模式，已经成为幼儿教育工作者研究的重要内容之一。素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主动性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特性的教育。充分发挥出幼儿素质教育在人生发展中的基础性作用。

一、实施幼儿素质教育的必要性

纵观一个人一生的发展历程，大概可以分为幼儿期、青少年期、成年初期以及成年中后期四个阶段。每一个阶段都有各自不同的特点和内容。幼儿期是开发人脑智力最主要的阶段，在思维模式培养方面也具有重要的作用。可以说，这一时期的教育对于一个人来说发挥着基础性的作用。素质教育作为幼儿教育中的重中之重，无疑具有十分重要的意义。

（一）幼儿素质教育有助于儿童思维及智力的培养

在幼儿阶段实行素质教育，不仅关乎着儿童的智力培养，也对很多非智力因素的塑造发挥着重要作用。经研究表明，一个人出生以后会有六个思维快速发展的时期，而幼儿时期就占据了三个，分别是出生八九个月以后、两至三岁以及五至六岁。在这三个时期中，儿童的思维分别实现了直观行动思维、具体形象思维以及抽象逻辑思维的突破。

（二）有助于打破应试教育禁锢，改变模式化教育理念

幼儿期对于一个人来说是十分重要的，直接关系着一个人的素质以及智力培养。从目前的情况来看，人们对于素质教育的理解大多停留在中小学时期。如果在幼儿阶段不把素质教育放在重要位置，则中小学的素质教育也不会取得非常良好的效果。从当下我国幼教工作的情况来看，仍然采用的是传统的教育方式，对素质教育往往缺乏重视程度。造成这种现状最根本的原因是我国的教育现实。

二、幼儿素质教育教学中的问题及误区

在当下幼儿素质教育教学中，存在着一些与素质教育根本目标不相适应的地方。这在很大程度上阻碍了幼儿素质教育水平的提高，也不利于儿童思维能力、创新意识的培养。在结合实际情况，研究了一系列相关理论成果之后，本文依次从考核指标、教育内容、教育模式与教育手段几个方面来归纳出幼儿素质教育教学中存在的问题。

（一）盲目追求考核硬性指标

对幼儿园进行工作考核是必要的，这方面的考核主要由上级管理部门进行，它们可以为幼儿园制定具体的考核指标、考核流程，并根据这些指标来监督、考核幼儿园的具体工作情况。在这种情况下，很多幼儿园便严格按照指标来制定教育工作计划，甚至把硬性指标中规定的内容作为工作重点。

（二）教育内容过于同质化

从教育内容层面来看，儿童在幼儿园学习的内容往往存在同质化现象。当下，大部分的幼儿园都有固定的教材，对儿童在每个时期应该掌握的知识和内容进行了规定。这种方式其实与素质教育的根本目标相背离。幼儿素质教育的根本目标是努力培养儿童良好的道德意识，不断开发、提高儿童的智力水平，让儿童能够拥有更健康的心智和较强的创新意识。

（三）教学模式、教学手段过于程式化。

中国的素质教育受体制影响，往往在教育手段、教育模式等方面过于统一化和程式化。在这一点上，中美存在着较大的差异。美国更加注重培养儿童的创造性思维和自主性意识，更倾向于告诉儿童不应该做什么，而在具体行动方面给予他们充分的自由，让他们在摸索和实践中找到问题的最优解。对于中国儿童来说，他们经常会被老师、家长告诉可以做什么以及怎样能做的更好，直接把自己的生活经验灌输给儿童。

三、幼儿素质教育教学的创新与完善办法

针对幼儿素质教育教学中存在的问题，幼儿园应该结合教育的整体形势和儿童发展特性，不断创新出更具特色的教育方式。通过个性化培养、生活化教学以及新媒体的运用来提高幼儿素质教育水平，帮助儿童实现全面发展。

（一）注重幼儿个性化与特色技能的培养

在这个越来越注重个性化的时代，很多理念都在潜移默化中发生了变化。个人化教育也日益被提上议程，已经成为教育领域的一种必然趋势。传统的教育模式将共性原则体现的淋漓尽致，更强调对学生的全面培养，而个性化教育方式却更加提倡因材施教，倡导要培养学生的独立思维和主体意识。

（二）倡导生活化教学方式，增进家园互动

教育和生活是密不可分的两部分，尤其在幼儿阶段，正是培养儿童兴趣、挖掘儿童潜力的重要时期，更应该为其营造一个贴近生活、富有情趣的学习氛围。只有这样，才能让儿童在学中获得经验，在生活中发现学习的乐趣。只重视幼儿园教育是不够的，家庭教育也是非常重要的部分。

（三）运用新媒体技术进行幼儿教育教学

当今是信息和技术日新月异的新时期，互联网的高速发达使得课堂由原来的三尺讲台扩展到移动终端，学习方式并不只局限于原来的“啃教材”，已经逐渐由“思想艺术”扩展为“视觉艺术”“声音艺术”。互联网以图、文、声、象等多种多样的方式向学生传达其所需要的信息，极大地提高了教学内容的吸引力和感染力。在新媒体时代，幼儿素质教育教学也应该充分利用新媒体不断创新教学手段。