“健康第一”指导下的职教体育教学改革策略解析

□ 张贵云（黔西南民族职业技术学院 贵州 兴义 562400）

要想基于“健康第一”理念为指导，改革创新职教体育教学模式，促进现代体育教学的现代化、多元化以及健康化发展，必须要明确自己存在的问题与工作，对现阶段职教体育教学模式进行系统的深入探究分析，基于“健康第一”理念为指导，优化职业体育教学。对此，要综合职教体育教学实际状况以及培养目标与需求，深入的融合“健康第一”理念，对其进行系统完善，进而不断的提升职教体育教学质量。

1、职教体育教学现状分析

在现阶段的职业体育教育过程中还是存在一定的问题与不足，其主要就是表现在教学目标、方法以及过程、内容、评价等几个方面，存在的主要问题具体如下：

1.1、教学目标中存在的问题

在多数的高职体育教学中，还是基于传统的教学内容为目标，希望通过强化学生体制，完成基础教学为主要任务，忽略了对学生的智力发展、心理教育等工作的重视，这样就导致教学方向错误，在根本上阻碍了学生的全面发展。

1.2、教学方式手段较为单一

在整体上来，现阶段高职院校的体育教学过程中对学生在教学中的地位并没有明确，通过单一的教学模式开展教学，学生在教师的主导之下进行知识与技能的学生，学习状态过于被动，学生学习的动机、情感以及兴趣等无法充分的拓展，在一程度上制约了学生学习的积极性，不利于学生今后的发展与成长。

1.3、缺乏对体育学习系统性的认知

教学过程与学生的身体锻炼有着密切的关系。在整体上来说，具有系统性特征的体育教学可以提升教学质量与效果，但是在多数的职业学校教育过程汇总，并没有将其进行知识系统的教学过程，在教学过程中对基础教学、体育健身以及习惯的养成并没有起到足够的重视，导致教学缺乏系统性，无法真正的凸显体育教学的作用与价值。

1.4、教学内容有待完善

高职体育教学对于课程实践较为重视，但是却忽略了学生文化层次以及理论知识的需求，并没有将理论与实践进行有效融合。即便在高校的理论课程中安排了理论知识，但是在实践中学生主要就是通过自己进行资料的收集整理，进而了解各种知识内容，无法系统的进行各种知识的学习；而在另一个角度来说，体育教材相对较为陈旧，学生在学习过程中缺乏主动性，导致教学效果不佳。

1.5、教学评价缺乏科学性

在多数的职业学校的体育教学中，还是通过传统的评价标准对其进行分析，并没有对学生的综合素质能力进行系统深入的分析，学生在体育活动开展以及技能的学校过程中还是存在诸多的问题与不足，影响了教学效果与质量。

2、“健康第一”与体育教学融合的创新模式

基于职业高校体育教学现状来说，在现阶段如何推动体育改革，提升学生的综合素质能力是教学重点，而在“健康第一”的观念引导之下，必须要对现阶段高校体育教学中存在的问题进行分析，了解其存在的各种问题与不足，综合“健康第一”观念，探究适合学生发展以及体育教学改革的全新路径。

2.1、健康新理念

健康不仅仅就是指身体没有疾病的状态，其不仅仅涵盖了生理因素，也对精神上的健康以及适应社会能力进行了系统的分析，是一种综合性的称呼。在社会的不断发展过程中，健康被人们赋予了更为丰富以及深刻的价值与含义，具有良好的心理健康、高尚的道德品质以及强壮的身体，都是健康的重要内容。在我国社会不断发展过程中，人们对于健康越来越重视，基于“健康第一”理念的引导之下，职教体育必须要凸显自己的作用与价值，将自己的体育引导以及教育功能与“健康第一”进行深入融合，进而创新教学模式，提升教学质量。

体育教学是高职教学的重要构成内容，体育教学的改革与完善对于高校教学改革与发展有着密切的关系，只有梳理健康的思想价值观念，在职教体育教学中基于学生为主体地位，技巧对学生的综合素质能力以及各项基础能力的培养，对“健康第一”的理念进行深入的诠释，才可以为学生的健康发展以及终身学习奠定基础。

2.2、职教体育与健康的关系

职教体育在教学过程中必须要始终遵循国家制定的各种方针政策，深入学生，加强对学生的引导，综合学生的实际心理特点，分析社会发展需求，通过科学有效的方式与手段加强对学生的引导，设置有计划、有目标的体育教学活动，进而提升教学质量与效果。基于“健康第一”理念指导之下的职教体育的主要目的就是增强学生的综合素质能力，丰富学生的生活，让学生在体育活动中养成良好的价值观念，自觉主动的参与到学生的生活之中，让学生在职教体育教学中养成终身体育的观念。

同时，“健康第一”理念之下的职教体育还具有健身、美育、娱乐等功能价值，将“健康第一”与职教体育进行系统融合，可以提升职教体育教学质量与效果。

2.3、创新改革策略

（1）转变传统教学模式，推动职教体育多元化发展。

在职业高中体育教学过程中必须要转变传统教学，单一化以及短期或的弊端，要综合“健康第一”的思想观念，融合学生的实际装、该校的具体状况，合理的这只多元规划的教学目标，进而让学生在教学实践中不断的增强自己的心理素质，提升综合素质能力。教师要通过短期或者长期目标的设置，让学生养成终身学习的思想。在实践中循序渐进的实现教学目标，该教学中一些隐性的教学目标，让学生在实践中深入的了解体育教学的价值与内涵，进而在多元化发展的影响之下，养成良好的体育习惯。

（2）合理应用多元化的教学模式，提升学生的学习积极性与主动性。

在课堂教学过程中，周边的环境对于学生的影响较大，学生在具有良好氛围的环境中就会积极主动的进行知识的学习，在这种氛围中就会受到良好的渲染，在潜移默化中不断的深入理解各种知识，进而在无形之中提升教学质量与效果。而教师必须要综合“健康第一”的指导，对现有的教学模式进行转变优化，拓展思路，通过自主创新的教学模式，拓展教学内容。同时，要基于学生的实际需求，综合告知院校的实际特征与状况，整合各种器材与忒点，合理的创设各种体育活动，继而让学生在实践中不断的真切自己的思考能力以及创造精神，提升学生的综合素质能力。教师可以综合课堂教学的主要内容，合理的设置学生的活动时间，有针对、有目的的开展各种体育活动，鼓励学生积极主动的参与各种课程锻炼，在体育锻炼中不断的表现自我，挖掘自己内在的潜力。

（3）制定系统性教学任务，彰显“健康第一”理念。

体育教学是一项系统的任务，在生理、心理以及社会等层面上均有着较为密切的关系。教师在教学过程中可以将理论与实践进行系统融合，通过分组教学等不同模式开展教学活动，进而在根本上提升教学质量与效果，让学生在实践中不断的提升自身的身体素质；而在心理方面。必须要合理设置教学目标，通过具有艺术性的激励，鼓励学生积极主动的参与到到体育活动之中，通过体育活动培育学生的综合素质能力，让学生在体育锻炼中，了解到健康的价值，进而彰显体育文化的底蕴。

对此，必须要综合高职体育教学的实际状况，创新体育教学内容，构建一个多元化、娱乐性、文化性的体育教学模式，要彰显“健康第一”的理念，具有一定的时代特色，通过对体育教材与内容的编写，将体育优化教学内容，将高职体育教学与生活进行系统的融合，在实践中充分的增强学生的学习兴趣，进而提升教学质量与效果；同时，教师在课前必须要加强准备，收集资料与内容，整合教学资源，进而丰富教学内容。

（4）系统评价，提升教学效果。

在高职院校的体育教学过程中必须要将“健康第一”始终贯穿其中，要对学生的不同体质、不同差异等进行系统分析，通过情感、能力以及态度等各个方面对学生进行系统评价，通过对学生各种表现的观察、分析、归纳以及描述，对学生的心理素质以及综合能力进行系统的评估分析了解学生存在的问题与不足，将学生的学习过程与今后的发展进行系统的综合，提升学生的体育活动有效性，消除各种消极影响，对学生学习过程的各个阶段进行系统的分析与评估，及时反馈，让学生在实践中对其进行优化、反馈，对各个阶段的教学模式进行系统的分析，进而提升体育教学活动的效果与质量。

同时，在评价过程中必须要加强对学生的引导，让学生在实践中养成良好的体育观念，通过教师评价了解自己的错误与不足，不断的完善优化自己，进而提升自身的综合素质能力，通过有效课堂的构建，形成一个良好的、高质量的课堂环境，让学生在“健康第一”的引导之下养成良好的体育习惯，进而为学生的终身体育锻炼奠定基础。

3、结束语

体育教学是职业教学的重要构成内容，对于学生今后的成长与发展有着积极的影响。而在“健康第一”理念指导之下，必须要将其与职教体育进行系统融合，综合职业教育特殊性以及对于学生职业素养的实际要求，不断的完善现有的教学模式与内容，让学生施工保持良好的体制以及健康积极的心态，始终坚实“健康第一”的体育锻炼习惯，进而在根本上提升学生的综合素质能力，为学生今后的成长与发展奠定基础。

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