高中英语课堂教学策略

2018-03-04辽宁省锦州市义县高级中学于春悦

卫星电视与宽带多媒体 2018年15期

辽宁省锦州市义县高级中学于春悦

英语课堂教学策略是英语教师的素质结构、教学工作内容的的重要组成部分，也是全面提高教学效益、促进教育教学改革和发展的重要因素。语言教师的教育教学水平的高低，直接影响到其教学质量的优劣。

随着新课改在我国如火如荼的进行，如何进行新课程改革，提高学生的学习效率，已经成为广大教育者最为关心的课题。顺应全国课改的潮流，我国高中英语新课程标准中也明确表示，英语教学过程中教师要学会优化学生的学习方式，使他们自己积极主动地寻找学习方法，形成具有个性的学习风格。

一、堂英语课的成败有很多因素，我总结以下几点

一是应该以学生为课堂主体设计教程，同时充分应用教学理论中的分层次教学理论。教师应该精心准备好课上要教授的知识点，要充分了解每一课中涉及的词汇、文章、注释和练习。要合理安排这几部分的先后顺序，以此让学生最好程度的接受并消化每一课的内容，掌握基本知识，这是一个非常值得讨论的课题。

二是要合理应用“分层次教学”思想。最早源于孔子提出的“因材施教”。大家知道，孔子针对不同学生的特点，有时采取截然不同，甚至互相矛盾的教学方式。“分层次教学”就是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。具体到高中英语教学中的分层教学，主要有三条：首先，要承认学生之间是有差异的。每个学生的英语认知结构、对新的知识进行同化或顺应而建构新的英语认知结构的能力、还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质都存在差异，这些差异都会对学生的英语学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍；其次，要相信每个学生都可以学好英语。只要向学生提供良好的英语学习条件，对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略，则所有的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的英语认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果，这就要求了英语教师要有一个“因材施教”的能力，充分了解每一个学生的优劣；最后，教师必须创造适合不同学生发展的教学环境，体现以人为本的教学观，而不是单方面要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。良好的教学环境需要靠老师的智慧来实现。教学设计要灵活多样，教具使用多样化，充分发挥个人才智利用网络的多元化和共享性，将有利于教学的元素加入到教学活动中。

二、善于利用多种教学技巧，提高学生的英语交际技巧

1. 教师在课堂上起到一个调动者的角色

教师要尽可能的调动学生的学习积极性，积极参与到课堂学习中，而不是作为一个被动接受者，如果只是传统的机械式的教授知识，那样学生会感觉枯燥乏味，对知识的接受程度并不明显，教师可以充分利用师生的肢体语言、表情、情绪来调节课堂氛围。一旦学生的积极性被调动起来那么整堂课将会在愉快中度过。师生课堂氛围积极向上，同学们积极发言，听说读写各方面能力都能得到锻炼和提升。

2. 掌握英语各种教学方法要领，注重情趣教育，激发学习热情

根据不同知识范畴采取不同的教授方法。比如情景教学法和启发式教学法。把特定的情景、人物、语言环境放到实际教学中，让学生以第一身份人参与到其中，在参与中感受并接受知识，这样是让学生主动去学习，能起到很好的教学效果。启发式教学对教师的个人素质和能力提出了较高的要求。从教案的设计到问题的提出都要有具体可实施性和启发性。通过问题的启发同学们在积极主动的思考中学习，这样既可以激发他们的兴趣还能锻炼他们的思维。同学们主动思考后获得的知识往往能激发他们的学习热情最终促进他们的英语学习。

形式多样，突破传统。

3. 充分利用多媒体教学

现在互联网发展迅速，互联网上教学资源特别丰富，一定要善于利用资源。可以找一些适合高中学生英语水平的英语作品，可以是动画片，可以是电影，这些能够充分调动学生的积极性，在不知不觉中让学生能学习到英语知识。教师还要充分发挥个人才智，自己动手制作一些有利于课堂教学的教具，比如。“自制简易投影仪”。通过图片展示等同学们的兴趣和热情得到充分的释放，在轻松和愉快中度过一堂英语课。

英语教学要求培养学生的听说读写能力。这就要求教师课堂上应尽量全程用英语授课。讲授课程时尽量用简单易懂的词汇讲解，便于学生理解吸收。当然对于那些学习中下游的学生，英语授课对于他们理解也存在着困难，这就要求教师做好幕后工作，掌握好英语教学的词汇难度。教师在课堂上是学生的活教材，这也要求教师一定要做到用词准确，给学生起到一个模范作用，这样一来，学生会在课堂上学习到很多课本上学习不来的语法表达。