浅谈如何集中小学生课堂中的注意力

广西岑溪市三堡镇中心小学 梁 灿

我是一名美术教育专业的老师，可当我走上讲台那一刻，我却成了小学阶段的一名数学老师，还有美术、音乐、体育老师等等。简直就是全能的我，令我德智体美样样兼备。不过，通过这些年对各科目的任教，以及对学生的了解，我觉得学生无论是什么课堂，总是有好动，开小差的现象。在我传授知识的过程中，经常由于小学生注意力比较短，所讲内容尽量言简意核，但有时过于精简，学生又难以理解，影响到课堂质量。我在教学过程中，认真总结，积极探索，大胆创新，从小学生的实际出发，主要从以下几个方面，切实把握好小学生注意力的有效时间，努力提高教学质量。

一、利用多媒体教学，培养学生注意力

小学生由于年纪小，活泼好动是他们的天性，有意注意持续时间短，自制力较差，外界的刺激很容易吸引他们的无意注意。我在在教学过程中，要尽量用多媒体进行讲课，制作图、文、声、像并茂和显活生动的教学设计，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，引导孩子们跟着老师的思路走，这样不但会提高学生的注意力而且提高记忆力。例如，在教《松鼠》这篇课文的时候，为了让学生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有关跳、跑以及吃东西等方面的图片，并做成集色彩﹑图片﹑音乐﹑动画为一体的幻灯片，通过投影进行播放，让学生通过图片了解和掌握松鼠的生活习性和特点，并很直观地看到了不论是长相还是性格都讨人喜欢的小松鼠。进而总结出它的特点，然后与原文进行对比，看看自己对松鼠的了解与课文中的有什么不同，由此让学生学会如何能更准确生动地描述某一方面的特点，学习作者写作动物特点的技巧和方法。

二、优化课堂结构，吸引学生注意力

1. 课堂教学尽量使用儿童化的语言

语意浅显的儿童化语言，适合儿童的理解力，便于学生的理解与接受，从而增强学生的学习兴趣，减少注意力的分散。口语表达的情感常常体现在语气、语调的变化上，所以正确运用语气、语调的变化，使语言亲切自然、富有感情，让自己的教学语言娓娓动听，富于天真浪漫色彩，就会很容易引起孩子的兴趣，而降低学生注意力分散的频率。儿童爱用直觉思维，习惯于从感性角度认识事物，小学低年级教师应尽时少用概念性的语言，多用比喻、拟人、夸张等修辞手法，练就绘声绘色的说话技巧。有时为了达到绘声绘色，还需要采用表演式的肢体语言，以求更形象、更有趣。

2. 合理利用评比台，表扬与激励相结合，提高学生学习热情

低年级的儿童表现欲强，爱听表扬，集体荣誉感强，争先意识较强，利用学生这一特点，在课堂上设立小小评比台，小组与小组之间，男生与女生之间，同桌之间适当地组织一些学习竞赛，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴奋，提高注意力，增强学习效果。对得分高和有进步的小组、学生给予一定的表扬、奖励，必要时来点物质刺激，让学生形成长期的竞赛意识。注意在表扬的同时，对失败的一方要进行适时的激励，一定不要出现打击的话语，以免挫伤学生的积极性和自信心。

3. 让游戏参与到教学中来，寓教于乐

爱玩是孩子们的天性，游戏对他们来说有着非常大的吸引力，课堂教学中正确地运用游戏，使之很好地与教学内容相结合，会大大地增强学习效果。

4. 口算比赛

口算是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它是数学课堂培养学生快速的计算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力的一种行之有效的方法。学生的口算水平取决于注意力是否高度集中，思维是否敏捷。学生口算时，既要耳听，又要眼看;既要口说，又要心记，从某种意义上说是眼、耳、口、心(脑)多种感官的有机结合。经常对学生进行口算训练，不仅能促进学生的思维的敏捷性，还能发展学生的注意力。定期在班内进行口算比赛，对于提高学生计算的准确性和注意力的专注性有不可忽视的作用。

5. 优美词句摘抄

低年级学生的阅读鉴赏水平正处于初级阶段，可是他们也能辨别好坏。语文教师可以充分利用阅读课，让学生进行优美词句摘抄。这种原始的积累更容易激发学生的阅读兴致。刚抄之时，告诉学生一次看的字数不得少于四个，依次增加，当你平均每次能看(记住)约十个时，你的注意力的专注性已经训练得很不错了。对词句的整理、摘抄过程，是学生阅读、鉴赏水平提高的过程，也是学生课堂注意力潜移默化的提高过程。当然，这是一个长期的过程，需要坚持，需要毅力。老师监督固然是个手段，但更重要的是要激发学生积累的兴趣，调动学生摘抄的积极性。

6. 朗读接力法

语文课堂上，很多低年级孩子疏于对于课文的朗读，老师要求朗读时往往心不在焉，或干脆做起了小动作。采用这种方法，教师随时点任何一位同学的名字，进行朗读接力，没有点到的同学就会注意力高度集中，即使前面被点名的学生教师也可以再点。通过这种方法可以训练孩子有能力把80%以上的注意力主动集中在一件事情上的能力。

7. 配乐朗读法

这是语文课堂中另一种经常用到的方法，可以先请学生闭眼听音乐(要适合文章内容)，再配以感情充沛的朗读，让学生边听边想象出课文所展现出的美妙意境。经常练习，可提高学生的听觉注意力和音乐鉴赏能力。

8. 听讲故事法

无论在什么课堂上，一提起故事孩子们总是兴味盎然。教师可以充分利用这一特点，在听故事前先向学生提出问题，让学生带着问题去听，听完后回答。要求他听完故事后把故事的内容讲给大家听。学生在听、讲的过程中不仅丰富了他的知识，提高了他对事物的理解能力和语言表达能力，同时也培养了他安静，集中注意力去听讲的好习惯。

总之，作为教师要充分运用学生们感到兴趣的、形象的、富有情感的画面、语言和板书等手段,吸引他们学习的注意力,这样就会达到较好的教学效果。低年级学生课堂注意力的培养是一项长期而艰巨的工程。它需要我们每一位工作在教育一线的教师在课堂实践中摸索，在摸索中前进，不断总结经验，力求课堂效率达到最优化。