如何提高小学低年级识字教学的效率

2018-03-04广西贵港市港南区八塘街道苏湾小学姜水芬

卫星电视与宽带多媒体 2018年15期

广西贵港市港南区八塘街道苏湾小学姜水芬

以往的识字教学中，教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”，不仅学生学得吃力。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”如何在识字教学中调动学生的积极性和主动性，激发和培养学生的兴趣，有效提高低年级学生识字效率呢？

一、注重识字环境的创设

如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。笔者认为，要遵循听懂、读准、识真、牢记这一规律，积极创设识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。

1. 通过社会环境识字

社会是一个学习汉字更为广阔的空间，为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社会，如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对社会中字词的注意。，在认识“西”的时候，我就引例如导孩子们，大家知不知道学校北边的马路叫什么名字。很多同学都会说：“西大街”。因为西大街是同学们经常走的马路，对路名也非常熟悉，所以每个同学都能叫上“西大街”的路名。这时再让同学们认识西大街的“西”，就会将“西”字印到学生的脑海里了。

2. 通过学校环境识字

学校环境是学生成长成才的重要场所。一些事物在孩子们心目中会牢记一辈子。比如教“表”时，每个学校都有“表扬栏”。同学们对上“表扬栏”印象十分深刻。这时就可以问同学们：“我们表现好的时候就会上学校的橱窗，那个橱窗叫什么啊”。同学们就会说：“表扬栏”，这时候就可以问同学们：“你们经常看表扬栏，谁知道表扬的 ‘表’怎么写的？”很多同学都会回忆“表”字的写法，由此就可以牢记“表”。

3. 通过家庭环境识字

很多生字的认识渠道来源于家庭生活。因此，识字教学要创设大家都常见的家庭环境来孩子识字。如说“哭”，我就找两个学生，一个扮演家长，一个扮演孩子，当“家长”责怪“孩子”的时候，孩子就两只手揉着眼睛，学委屈时哭的样子，引导大家识字，大家在模仿的过程中就轻松地牢记了“哭”字。

4. 联系学生生活经验

我试着放手让学生依靠自己的努力运用新知，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。《乌鸦喝水》中有两个生字“喝”和“渴”，我引导学生联系生活实际：“平时，你为什么会口渴？”“喝水要用什么来喝？”在分析生活实际的过程中，学生渐渐找到了答案。有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。”有的说：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左边有三点水。”

二、注重识字兴趣的培养

在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应该予以不拘泥于一格否定。当然还是需要对一些好的方法，进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法

1. 通过字谜识字

低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如学习“贵”字，小朋友说：“小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。多么富有想象力的杰作啊！学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”……看来兴趣才是学生识字的不竭动力。猜谜被我们引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力

2. 通过顺口溜识字

这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；水边飞虫叫蜻蜓等等。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。