论游戏在幼儿园教育活动中的重要性

2018-03-03广州市番禺区洛浦街时代外滩加拿达幼儿园葛惠梅

卫星电视与宽带多媒体 2018年23期

广州市番禺区洛浦街时代外滩加拿达幼儿园葛惠梅

一、游戏在幼儿教育中的重要意义

游戏对于幼儿来说，有着较大的吸引力，同时也是幼儿健康成长的重要源泉，幼儿通过游戏能获得更加丰富的体验，逐渐感受社会化的生活。对外界新鲜事物有着较强的好奇心、爱游戏、玩心重都是幼儿最直接的天性表现。我国教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿天性是活泼好动的，是以游戏为生命的。”从中不难看出，游戏符合幼儿心理特点以及成长需求，是一种特殊的活动形式。就我国幼儿教育现状而言，众多幼儿园以及教师对于游戏教育的重视度较高，能够充分把握游戏在幼儿教育中不可或缺的作用。由此看来，只有将游戏应用到幼儿教育中，形成有目的、有计划的教育活动，才能为幼儿提供一个丰富多彩、欢乐的成长环境，使其拥有快乐、美好的童年。西方哲学家曾说过：“只有当人是充分意义的人的时候，才会游戏，只有当他游戏的时候，才是完全的人。”由此可见，游戏对于人成长的重要性，相较于成年人来说，游戏对于幼儿的重要性更为突出。有权威数据显示，很少参加游戏或很少被抚摸的幼儿，大脑发育程度比同龄儿童小20%～30%，因此，游戏对智力启迪有着较为深远的影响。幼儿教育内容中包括很多常识性的知识教育，需要联系相关教学材料。借助游戏方式，能够有效提升幼儿的学习兴趣。

二、游戏在促进幼儿综合能力发展中的作用

1.游戏促进幼儿良好品质的养成

培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始，这一时期是幼儿个性自发形成的关键期。幼儿园的学习和生活能很好地帮助幼儿培养良好的品质，而游戏就是一个很好的载体。在此时期使幼儿形成良好的个性，可为幼儿未来个性发展奠定良好的基础，良好的个性能给幼儿带来欢乐和满足，让他们自由发挥，充分开展游戏，游戏中的规则对幼儿有一定的约束，使幼儿能理解、体谅他人，从而促进幼儿良好品质的形成。比如，在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色来履行角色的职责，从而体会每种角色的工作及辛苦，懂得理解和关爱他人，学习与他人进行交往，通过模仿人物来进一步认识这些角色，学习这些角色具有的良好品质。

2.游戏促进幼儿动手能力的发展

游戏是幼儿运用智慧的一种活动。比如，以“幼儿园”为主题的建构游戏可以这样进行：第一，引导幼儿欣赏幼儿园、感受幼儿园的整体建筑格局，对幼儿园的基本景物有初步的了解；第二，引导幼儿动手搭建印象中的幼儿园，建构幼儿园的主要建筑物，如教学楼、操场、游泳池等；第三，完整建构幼儿园，引导幼儿从建构幼儿园的主要景物到较小的景物，如大型玩具、走廊、小景观等，建构较完整的幼儿园形象；第四，利用不同的材料来建构自己喜欢的幼儿园的景物，并从心目中的幼儿园再到未来想象的幼儿园，这样一步步拓展搭建。整个主题分四次活动，层层深入，推进建构游戏。在游戏中，幼儿的建构水平得到了提高，同时，思维也在积极地活动，这不仅培养了幼儿的记忆力和想象力，而且能培养他们的创造力。

3.游戏促进幼儿基本动作发展

陈鹤琴先生早就指出：幼儿教育的第一任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育，游戏有具体实践性的特点。教师应促使幼儿具有一定的平衡能力，动作人协调灵敏，这主要是通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动来发展的，即通过体育游戏来实现，教师应为幼儿提供体育活动材料：平衡木、椅子、轮胎、跳袋等，通过体育游戏引导幼儿自主探索不同的玩法，促进幼儿基本动作的发展。从活动中，我们可以看到幼儿能积极参与活动，并能在教师的启发和鼓励下自主进行游戏，探索不同材料的多样玩法，充分体现幼儿学习的主体性。

4.游戏促进幼儿审美情趣的培养

幼儿期是审美情趣的萌芽时期，在这一时期，幼儿的审美情趣是朦胧的、不确立的，他们凭着直觉、想象等刻画自己的所见所闻。提高幼儿审美情趣是促进幼儿成长的需要，这可以使幼儿对周围世界逐步认识和把握。游戏可以融入幼儿审美情趣的培养，譬如语言类、美术类、音乐类的集中活动，能将游戏与装饰、表演、欣赏等方式相结合。使幼儿按照自己的意愿去美化环境，反映自然界和社会生活中各种各样的美好事物，用语言、动作、舞蹈等感受美、表现美和创造美。通过游戏，可以让幼儿从色彩、形状、方位上欣赏美和感受美，还可以拓展到平时的生活中，使幼儿逐渐认识到社会中的美丑与善恶。

5.游戏提升课堂趣味性和幼儿的积极性

教师应以教学为目的进行游戏，而不是单纯地玩游戏，恰当的游戏可以寓教于乐，不恰当的游戏则会将教学引入歧途。游戏的形式要丰富，不能过于简单无聊，那样就丧失了游戏的本质。游戏的内容应人性化，要考虑到幼儿的兴趣爱好，用换位思考的方式确定幼儿是否会喜欢。当然，幼儿在课堂上要注重集体观念，游戏要以团体游戏为主，鼓励幼儿进行合作，让全体幼儿都成为游戏参与者，而不是游戏的参观者。