挖掘生活元素，形成自信培养之策

湛江市第三幼儿园 张雯诗

在一次音乐活动中，小朋友们的兴趣盎然，在集体表演时，大家都很主动活跃，参与的积极性很高。但是当我邀请小朋友单独表演的时候，不到一半的小朋友举手。我开始反思，是什么原因让大部分的孩子们都不愿单独表演？归根结底，是孩子的自信心没有培养好。一个自信的孩子，无论做任何事情，他都是无所畏惧、勇往直前的。因此，培养幼儿的自信心对其各方面的发展都有着重要的作用。

一、营造宽松、平等、温暖的环境和氛围，让孩子感受到安全和爱

1.物质环境的创设

环境是孩子的老师，对孩子起着教育熏陶的作用。比如，我们的活动室里创设一块作品墙，孩子每次的作品都能展示出来，一来可以让孩子感受到幼儿园有让他骄傲的东西，二来增强了孩子的自信心。再比如，我们有饲养角，孩子们可以养着自己喜欢的动植物，他们就是小主人。在如此宽松、自由、愉快、自然的环境下学习和生活，孩子不是受拘束的，不是受控制的，他们就是环境里的主人翁，可以根据自己的意愿和兴趣去学习和探索。在宽松的幼儿园环境里他们就是自信的。

2.心理环境的创设

现在有不少老师“高控”的现象，即孩子要完全按照老师的意愿去执行任务，不然会受到老师的批评。长此以往，孩子的心灵一定是受到挫伤，他们会逐渐对自己的行为和想法失去信心。从这个实际出发，不管是老师还是家长，都必须意识到孩子是一个独立的个体，他们也有自己的想法，我们不能把孩子变成工具去执行自己的命令和要求，而是要成为孩子的引导者、支持者和合作者，根据最近发展区原则，帮助他们搭建知识的支架，多创设机会让孩子自己去探索和展示，多让孩子体验成功的滋味。孩子的自信就像一个空的杯子，是在一次次成功地完成某件事情、某个动作中得到累积的。如果我们一滴水都不装进去，孩子的自信从何而来？所以，我们要鼓励孩子自己去尝试，大胆发挥想象，体验成功的喜悦。

二、通过一日生活的课程，发掘孩子的闪光点

1.从习惯养成入手

起先是我们造成习惯，后来是习惯造就我们。幼儿期是孩子习惯养成的关键时期，包括作息习惯、用餐习惯、学习习惯、阅读习惯、游戏习惯、如厕习惯等方方面面。在这个阶段，孩子的习惯养好了，那么他在以后的学习、工作和生活当中是可以自觉地去完成他的任务，不需要家长和老师操碎心的。如何利用习惯来培养孩子的自信呢？很简单的，有良好习惯的孩子不论在哪里都是受到老师和同伴的喜欢的，比如在上课的时候，先举手再发言，不随意打断别人的话，肯定会受到表扬；在吃饭的时候不大声喧哗，轻声说话，吃完后自己收拾，肯定会受到表扬和赞赏；在睡觉的时候很自觉，安静入睡，不打扰别人休息，肯定会受到欢迎。孩子不仅自信了，还会继续保持着自己良好的生活习惯，因为他知道这是让他自信的原因。

2.从社会交往入手

一个人自不自信，有很多时候是来自于他人对待自己的态度。如果朋友们见面的时候你拥我抱的，什么时候都有聊不完的话题，而且聊得特别起劲，那我们也会自然地认为自己很受大家的欢迎，肯定自己的优秀。所以，在培养幼儿自信心的时候，我们也要关注到他的交往方式。给予孩子正确的交往引导，鼓励孩子用语言大胆、完整地表达自己的想法，让大家都知道他的内心，了解他，那么就会有更多的小朋友愿意与他交往，他的交往自信自然增强了。

3.从学习品质入手

孩子天生就是爱探索的，在保证安全与卫生的前提下，我们鼓励孩子多角度去探索学习。例如，在开展区域活动的时候，在一次建构活动中，有的孩子用小积木搭成了城堡，有的孩子用纸皮搭建了马路，有的孩子用纸杯垒高，有的孩子则扮演安全防卫工人，负责到处巡逻，保证大家的安全。在简单的游戏当中，孩子的角色和任务各不相同，并且值得一说的是，这些都是孩子自己想象并落实的，没有老师的干预。此时，孩子的任何操作和探索都是在学习，搭积木的孩子感受着几何图形；玩纸皮马路的孩子正在形成生活的常识；垒高纸杯的孩子掌握了搭高的建构技能；扮演防卫工作的孩子已经从小树立了安全意识。所以，不要轻视孩子的游戏式学习，因为他们正在形成自己的学习品质，而是应当肯定和鼓励孩子的各样探究式学习，肯定他们的学习品质和方式，给予他们探索学习的信心。

三、家园共育，共筑孩子自信的城堡

培养孩子的自信，仅靠幼儿园单方面的努力是不会成功的。举个简单的例子，我们说孩子的自信就像一个空杯子，要不断地往里面加水才能把杯子装满，如果我们在幼儿园的时候给孩子的自信杯子加水，但是回到家以后，不断地受到家长的谩骂和批评，那这个杯子就会漏水，好不容易建立起来的自信，一回到家里就打回了原形。所以，建立孩子的自信心，必须要家园紧密合作，因为家长在培养幼儿自信心的方面也起着重要作用。教师在日常生活中要保持与家长的联系，向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长思想上的认同及行为上的配合，了解其家庭教育的情况，及时改变家长不正确的教养态度，教给家长正确的教育方法。如家长要尊重和信任孩子，要结合孩子的实际水平提要求，不能操之过急，期望过高，以至挫伤孩子的自尊心和自信心。家长要放手让孩子做自己力所能及的事情，不能一味包办代替，以培养孩子独立生活能力。家长要为孩子多提供一些与同龄伙伴交往的机会，让他们自己解决遇到的矛盾和争执，从而提高其人际交往能力。

十年树木，百年树人。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要性，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。