小学语文教学改革之我见

四川省巴中市巴州区鼎山镇中心小学校 何爱民

时光荏苒，伴随改革的春风，在教坛的25个春秋里，我始终勤勤恳恳，精心耕耘，深入学习教育教学理念，投身于教研教改之中，课前、课中、课后常常反思，坚持写教学随笔，不断总结，不断提升专业水平，以改促成长，逐步形成了“追随诗风、生活浸润”的课堂风格。

一、创编歌谣，引人入胜

1.《写信歌》：题目首行写正中，称呼顶格加冒号。正文提行空两格，先是问候再说事。一事一段有序议，表情达意分主次。文末便是祝福语，美好心愿露真情。署名日期右下角，先后顺序别忘却。

2.《课间十分钟》：下课铃，丁零零，一收二捡三准备；喝喝水，上厕所，眺望远方脑放松；开开心心做游戏，安全牢牢记心中。

3.《上学歌》：出必告，反必面。过马路，左右瞧，慢步靠右不乱跑。高高兴兴上学去，平平安安回家中。

4.《乡下人家》：屋前搭瓜架，场地种鲜花，屋后竹笋冒，院里鸡觅食，小河鸭嬉戏，门前餐和谐，纺织歌催眠，甜蜜入梦乡。独特迷人乡下景，自在生活乐淘淘。

5.《中华传统节日歌》（新编童谣）：腊七腊八入春节，年货准备不停歇。正月初一是元日，不剩饭菜讲节约。正月十五闹元宵，观灯逛庙乐逍遥。四月四五六清明，踏青扫墓祭英烈。五月初五端午节，吃粽子，赛龙舟。七月初七鹊桥会，家家乞巧望秋月。八月十五庆中秋，欢天喜地大团圆。九九重阳又登高，敬老爱亲孝为先。年末守岁除夕夜，辞旧迎新合家欢。传统节日记心间，文明勤俭扬美言。

二、借助教材，拓展延伸

2015年我担任了小学四年级的语文教学工作。上册第二单元口语交际的内容是“我看到了什么”，其中有三幅图画：主要是训练学生学会运用从这一单元中学到的一些观察方法来练习说话。在教学时，我主要抓住第一幅图画进行引导。先让学生仔细观察，然后交流自己的发现。起初学生只能谈到这幅图是一棵只有枝干的大树。有一部分人发现了树中的人头像。有的同学说是四个，有的同学说有六个，还有的发现了八个头像。让学生再仔细观察，看看到底有多少个人头像。最后还是能从中找出隐藏的十个人头像。除此之外，学生只能说出有的是男人的头像，有的是女人的头像。见此情形，我们便引导学生抓住人物头像的表情、长相、服饰、姿态等方面去观察。由这些你又想到了些什么？然后再有序地说出自己的新发现。交流之后，鼓励学生以“奇特的大树”为题，将自己的发现写出来。学生的习作内容丰富，很新颖，让我们有了一次全新的体验。这样既培养了学生的观察能力、口语表达能力、想象力，又将说写结合起来了，激发了学生学习国语的兴趣，有效地提高了学生的习作水平。

教学方式、方法没有绝对的好与坏，它必须同价值定位、教学内容、学生年龄特点、教师个性与教学设施条件相适应。新课程从自己的目标定位出发，强调创设有利于学生积极参与的教学环境，鼓励独立思考、主动学习、合作交往与动手实践。文科教学更多地强调讨论、辩论、实践体验、对话、角色扮演；每一种教学方式及其理念，都需要从事教育教学工作者认真思索，在实践中细化其实施环节、步骤、变通方式。简单的一幅画，随意的一篇课文，只要我们去深究它，借助内容引发开去，一定会有更多的收获。

三、走出教室，开放课堂

在上小学三年级上册《道德与法治》课的“我们的校园”这一主题时，仅在教室内教学生如何绘制校园平面图，学生很难将空间建构在脑海中。不如将学生带到校园，选取一个中心场所，确定方位，弄清各个方位的不同场所，作好标记，创设图例，然后再绘制校园平面图。这样让课堂走出教室，抽象的空间物体形象轻松地置于学生脑海中，绘制校园平面图就容易多了。随后，我设计了一堂习作课，抓住学生亲身经历，让孩子们以“我眼中的校园”为主题，将活动的过程以习作的形式再现出来。这样的开放课堂，既有机地整合了学科，又让孩子们在生活的浸润中乐学体验。

四、情境再现，国学浸润

在教学《孔子拜师》这一课时，我先从孔子的言行入手，将重点放在体会孔子的品行上。上完了课，我觉得以下两点做得比较好：

1.在情境中理解词语

本堂课中，对于词语的处理，我为学生创设了一个生动的语境，以“角色互换” 的方式让学生完全走进孔子的内心，让学生成为孔子，与他们对话，说说当时自己在路途中是碰到什么困难，是怎么做的。

孔子这一路，在风里吃饭，露天睡觉，旅途生活多艰苦啊！这就是——风餐露宿。他不分白天黑夜地赶路，这就是——日夜兼程。

这样的教学，调动了学生已有的生活经验，学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。对于理解“风餐露宿”“日夜兼程”两个词语就水到渠成了。至此，两个本来平凡普通的词汇因学生的想象移情、角色体验和教师的巧妙点拨而变得充满生命活力，词语成了可以触摸的有温度和质感的生命体。

2.巧妙利用《论语》语录

课开始，我就以课后孔子的名言导入，课末又以孔子名言结课。

老师，第一次给大家来上课，带来了一份见面礼——四句名人名言，谁愿意来读一读你知道这是谁说的吗？

孔子每天跟着老子学习。当他学到了新的知识，他一定会觉得很开心，所以他才会说——学而时习之，不亦悦乎。

在学习过程中，如果遇到不懂的呢他会怎么做(他知道，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。)所以孔子曾说过——知之为知之，不知为不知，是知也。

前后呼应，浑然一体，学生整节课均浸润在孔子深厚的思想文化氛围中。阅读，不再只是单纯的课文言语的分析讲解，还被深深根植于祖国文化背景的宏大时空之中。这样的阅读，便是润泽的阅读;这样的课堂，才是富有生命的课堂。

语文教学改革衍生出许多被实践证明行之有效的教学活动，我作为一名小学语文教师，更要站在改革的角度，从传统教学的套路中走出来，学会变革、求新。要扮演好自己的角色，做教学改革的弄潮儿，让改革之树在我手中发芽、成长、开花、结果。改革开放四十载，从教二十五春秋，勤耕深研育桃李，五彩教坛谱人生。