演好班主任管理工作“三重奏”

广东丰顺县汤坑镇第一中心小学 黄红虹

如果说教育过程是一部气势澎湃的交响曲，那么，班主任工作则可称为其中一段重要旋律。班级管理工作对于每个班主任来说，都是正不断探索和创新的艺术。多年的班主任工作经验使我认识到，要管好学生，建立一个良好的班集体，班主任除了要有爱心、耐心、信心外，还要协调扮演好亦师、亦母、亦友的角色。以角色的不同诠释对学生注入的不同情感，使学生获得自信和力量，变被动为主动，争取进步。师恩、母爱、友情，这三种情感在班主任工作中不断穿插交错，形成交响曲中不可或缺的一段和谐的“三重奏”。

一、以师者的身份引导学生正视挫折

班主任扮演教师角色时，具有教育的权威性，学生容易对老师产生信任感、信服感。理想的老师角色扮演中，师生关系有如医生之于病人、律师之于客户。这样，既体现学生对老师的绝对信赖，又体现老师对职业道德的恪守。因此，有些学生有什么问题只愿意与老师谈，而不与家长、同学或朋友谈。例如，我班的小辉同学是数学科代表，平时活泼好动，上课好发言，积极参与课堂讨论。但有一两天他表现得情绪低落，心事重重。及时发现他的反常表现，我利用课后时间单独与他面谈。才知道他在前一单元数学测试中成绩退步了，被科任老师批评了几句。他因此自责，觉得自己没有资格担任科代表一职，又担心父母知道后训斥。了解到这种情况，我先安慰他别灰心，“胜败乃兵家常事”，不应为一次失败耿耿于怀，应该正确对待老师的批评。然后答应他，我会与他的父母先沟通。终于，他松了一口气，不住地说：“老师，谢谢您！太好了，我可以放心回家了。有老师的帮助，下次我一定会考得更好的！”看着他的笑容又灿烂了，脚步轻松走出办公室，我也欣慰地笑了。

二、投入“母爱”关爱学生

假如，把一个班比作一个家庭，这个家庭的母亲就必定是班主任了。亦母，是要本着慈母的爱心，体贴入微地关心学生。当学生犯错时，不要把他们推出去，而是要承担起母亲般的责任。理智地施爱，慈中带严；热情赞美他们的每一点成绩和良好表现。我班的小新同学是全校出了名的“捣蛋大王”，课后常与中学生、不良少年为伍，学习成绩极差，好与人打架，惹事生非。刚接到这个班时，了解到他的斑斑劣迹，但我在心里先原谅了他。毕竟，他还只是个孩子，看到他天真的笑容时我不得不这样想。是孩子，就是纯洁的，会有他的优点，那他的闪光点在哪呢？劳动课上，我发现他比别的同学更不怕苦、不怕脏、不怕累。茂密的杂草丛，许多被安排到除草任务的同学退避三舍。他却二话不说，从一位女同学手中抢过锄头，埋头干了起来。因为他，我班按时完成了除草任务。在班会课上，我郑重地表扬了他的这种爱劳动的精神，并号召其他同学应该学习他这方面的品质。其他同学先是一愣，或许谁也没有注意过他的优点，继而，都微笑地看着他鼓起掌来。平时他表现出天不怕地不怕，一副死猪不怕开水烫的样子，却在老师、同学的赞美声中红着脸低下了头。以此为入口，在以后的学习中我及时抓住他的优点赞美，在赞美中引导，他的坏事少了，学习不断进步了。后来，他才告诉我，我的那次表扬使他意识到原来自己也可以成为一个好学生、好孩子。在老师的热切期望下，他觉得一切都变得美好起来。

三、靠近孩子，倾听他们的心声

亦友，是指班主任工作中，还必须扮演学生的知心好友的角色。研究表明：学生在进入儿童期后，影响个体发展的诸多因素中，同龄伙伴的影响将占越来越重要的位置。班主任在扮演好友角色时，应该做到：成为乐意倾听学生心声的好友，能与学生沟通情感，能理解他们的感受与思想，缩小与学生之间的代沟，将自己的心与学生的心拉近。学生在心里接受了班主任做朋友，就会同时接受班主任对他们的期望，才能把被动等着接受班主任管教，变成自觉地管理自己；把“老师让我学好”，变成“我自己要学好”；把老师从外部施加的压力，内化为发自内心的动力。

扮演好老师、慈母、朋友三种角色，注入师恩、母爱、友情三种情感，不断提高“演技”，班主任工作就能达到事半功倍的效果。