运用现代信息技术,优化小学数学课堂

山西省运城市临猗县双塔小学 陆麒先

随着信息技术在教育领域中的不断深入，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动中。在小学数学教学活动中，教师充分利用现代信息技术，在课堂教学中创设形象具体、声形并茂的教学情境，将枯燥、抽象的数学知识具体化、清晰化，引导学生在教学活动中积极思考、主动探究，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，将教师以教为主的传统教学模式转变成学生以学为主的现代新型教学模式，从而达到提高课堂教学效率、优化教学过程、增强教学效果的目的。

一、运用现代信息技术，活跃课堂氛围，激发学习兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习、获取知识最好的老师，也是学习的巨大动力。但是，小学生注意力集中的时间非常短，一般只有8～10分钟，在40分钟的课堂中，学生大部分时间处于注意力分散、学习效率低的状态。这时适当运用现代信息技术手段刺激学生的感官，调动学生的思维活跃力，使学生的学习状态保持最佳。如一年级下册《动手做——七巧板》的教学中，首先把学生引入一个情境：今天老师给大家带来一位神奇的朋友七巧板，七巧板贵在这个“巧”字上，它能巧妙地拼出各种各样美丽的图案，我们来欣赏一下（课件出示），在形象生动充满动画乐趣的情境中，学生的思维一下子被吸引住了，学生那种迫切的心情，诱发学生对新知识产生浓厚的兴趣，从而收到了事半功倍的效果。

二、充分利用现代信息技术手段，拓展学生视野，突出学生的主体作用

信息技术手段在课堂教学中的合理使用，可以实现教师与学生、学生与学生之间的互相交流，增强学生的参与性和互动性，提高教学效果，如在教学七巧板是由( )种图形组成的这一教学难点,我让学生在平板上对七巧板的图形进行分类，并把分类的过程录下来，然后随机抽取学生活动过程进行演示，分成(三)类这一过程，其实就是由(三)种图形组成的, 动手加动脑印象更深刻，这样使学生对所学知识有了更深的理解，突出学生的主体地位，课堂上答案是由学生自己得出的，学生对数学的学习更有兴趣。

三、运用现代信息技术，让数学课堂贴近生活

知识来源于生活，并运用于生活。生活中到处有数学，教学中应把数学学习与实际生活紧密联系起来。在小学数学的教学中，充分运用现代信息技术手段，创设熟悉的、有趣的生活情景，找到数学知识与学生生活经验的最佳联结点，让学生因数学知识贴近生活而喜欢数学，觉得数学生动有趣，从而培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。如学习《认识人民币》时，我设计了“购物情景”，课件演示：“熊大去买饮料，每瓶4元钱，他带了20元钱，能买几瓶饮料？”的视频，指导学生思考讨论，引出钱的用途。然后，让学生说一说自己在实际生活中花钱的经历，这样教材内容与生活情景得到了有机结合，使数学知识在学生的大脑中不再孤立，而是紧密联系生活，使学生体会到数学来源于生活、又服务于生活。

四、及时检验反馈，使学生养成课堂“节节清”的良好学习习惯

数学课堂离不开必要的训练。学生在学习新知后的初步应用中，对概念理解、数学结论的把握上难免会有偏离的现象。教师需要及时发现学生对新知的认同程度和运用知识的能力储备，及时反馈给学生所存在的问题，帮助学生做到每堂课后理清思路，建构知识，增强联系。我们通常会通过课堂提问、学生板演来反馈学生对课堂知识容量、知识深度的掌握程度，但仅能体现少数几个学生的学习效果。而如果结合投影仪的使用，我们不但能促使学生更好的参与思考，而且也更利于反映出学生的代表性情况，让学生不但认识到自己的问题同时也能借鉴其他学生好的解法或者所犯错误，能及时有效全面的做好当堂反馈。

小学数学课堂中，现代信息技术与小学数学学科的有效整合，可以充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，达到优化课堂教学、提高教学效果的目的。但是，在课堂教学中运用现代信息技术手段时，一定要把握好适度使用和适时使用这两点，过度的使用或不恰当的使用，则会画蛇添足，分散学生的注意力，反而影响课堂教学效果，失去了运用现代信息技术优化课堂教学的意义。