《给予是快乐的》教学设计

贵州省龙里县第四小学 罗 娟

【教材分析】

这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，很容易调动学之前生阅读兴趣教学时要引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐，无私奉献的思想感情。

【教学目标】

知识与能力：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

过程与方法：

谈话导入，感受快乐。

自读课文，了解大意，理清文章思路。

研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。

拓展延伸，感悟“给予是快乐的”。

情感态度与价值观：

凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点】

理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

【教学难点】

领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

教学时间：1课时。

【设计理念】

本设计充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容；在合作交流中读懂课文，体会男孩对弟弟的真挚情感，感悟“给予是令人快乐的”精神品质；在感悟中运用积累的语言进行语言表达能力的训练。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1.围绕开心快乐展开话题：

2.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！

3.师：同学们，你们什么时候最快乐?

4.师：今天我们也要学习一篇有关快乐的文章。（出示课件1）

【板书课题：24* 给予是快乐的 】

请同学们齐读课题。

5.师：读了课题后，你有什么问题吗？

生：什么是给予？为什么说给予是快乐的？……

6.师：这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第24课《 给予是快乐的》，请同学们把书翻到第113页。

二、初读课文，整体感知

（一）提示自学方法

这是一篇略读课文，学习略读课文最重要的一点，那就是课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示：读、思、圈、注、问。下面请孩子们自学课文。

（二）初读， 学生自学课文。

学生读、思、圈、注、问，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。

（三）交流检查自学情况

刚才在同学们自读自学的过程中，我也加入了进去，发现同学们的自学能力很强，现在老师想来检查一下：

1.文中出现了哪些人物？谁都给予了谁什么？你最喜欢文中的谁？为什么？（指名回答，请同学补充）

2.小结：哇，你们真是读书的小高手，学会了用自己的话结合课题来概括课文的主要内容，我真佩服你们！

三、再读课文，体会情感

1.是的，文中男孩对弟弟无私的爱感动了我们，你从哪里看出了小男孩对弟弟的爱？请快速的在文中勾画出来。

第一次感动：不是想有而是想当这样的一位哥哥。

第二次感动：不是想显神气而是为了残疾的弟弟。

2.讨论交流引导第一次感动：不是想有而是想当这样的一位哥哥。

（1）这样的哥哥指的是什么样的哥哥？画出相关句子。

（2）这些车美吗？(出示课件2）看到这样的车，你会做什么？说什么？（指名说）

（3）小男孩的话应怎样做的，怎样说的?请画出相关句。

（4）指导分角色读。（课件出示）

3.同学们又教了老师一招，那就是抓住键词来理解课文内容，你们真棒！

是啊，当保罗看到小男孩羡慕的表情，动作、语言，他以为男孩也希望有这样的一位哥哥，可是，小男孩不是他想的那样。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。多么让人意想不到啊！小男孩不是为了获取，而是为了给予，多么让人感动啊！

4.过渡：小男孩的回答，让保罗吃惊，让保罗感动，他不由自主地问了一句，“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

5.学习第二次感动：“不是想显神气而是为了残疾的弟弟。”感受小男孩品质

6.出示课件 ：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去……

(1)请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？

(2)想象：在这之前，弟弟从未出过家门，

从来没有看见过____________

然而，有了保罗的帮助，有了哥哥的爱：

就可以____________（同桌先说一说，全班再交流）

(3)小结：对于小弟弟来言，令他难忘是因为____________（找多个孩子说）

对于哥哥来言，令他难忘是因为-----（找多个孩子说）

对于保罗来言，令他难忘是因为------（找多个孩子说）

(4)总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟而言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩而言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。多让孩子读。

四、拓展延伸

(1)是的，“赠人玫瑰，手有余香”，那在你们的生活中，有没有做过让你感觉快乐的事情呢？（讨论交流）

（2）是的，在生活中，不光你们懂得“给予是快乐的”，很多人都懂的。（播放课件）

（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！

总结：是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。（板书）就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。