谈班级建设与管理的与时俱进

广东丰顺县丰良中心小学 吴萍萍

当今时代，瞬息万变，社会的大气候影响着学校的小环境，就学生而言，随着信息渠道的拓宽，他们的思想变得越来越活跃，因而班级建设与管理就不能照搬老一套了。这正如《韩非子•五蠹》中所言“事异则事异，事异则备变”。只有通过“变”来推动班级建设与管理的工作向前发展，通过“变”来激发其勃勃生机。那么，班级建设与管理的工作该怎么“变”，从哪些方面“变”呢？

一、创设人文关怀的班级环境，让班级充满和谐的氛围

在新时期、新理念下，创设一个人文关怀的班级环境，使每个学生无形中受到良好的教

育和熏陶，这就要既从大处着眼，全力提倡得“春风梳柳”之效；更要从小处着手，潜移默化，收“夜雨润物”之功。同时，根据本班实际，师生共同制定班训：“团结、进取、务实、创新”，制定班约，从而使《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，都落实到每一个学生身上，初步形成：对集体──甘于奉献，对师长──热爱尊重，对同学──团结互助，对学习——认认真真，做人──堂堂正正的优良班风。同时，班主任为学生架起沟通的桥梁，密切师生、生生关系，使同学们由相识到相容、相助、相爱，使班级充满浓浓的人文韵味，为今后的班级建设与管理，奠定坚实的基础。

二、实行民主和谐管理，让人人参与班级管理

如今的学生大多有很强的表现欲，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己的才华。根据学生的这些特点，我在班级管理中引入竞争机制，实行班干部竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。这样就让不同层次、各具才华的学生都得到了锻炼，竞争上岗的同学把班工作开展得有声有色，热火朝天，并取得了优异的成绩。同时，让全班学生分组轮流担任“值日生”，保证人人都有参与班级管理的机会，还真收到了意想不到的效果，有一些一直被认为是“成绩差”“表现差”的后进生，“执政”期间把纪律管理得井然有序，让老师和同学都认识到了他们的另一面，发现了他们的“闪光点”，令大家都刮目相看，这使他们体验到了从所未有的成功，重新找回了自尊，增强了自信，纪律意识明显增强，学习明显进步。“竞争+轮换”的机制极大地调动了每个学生参于班级建设和管理的积极性，班干部在努力学习的同时又努力工作，无形中提高了他们的综合素质，形成了良好的班风和学风，推动了班级工作的顺利开展。

三、倡导和谐的学习方式，让班级形成“赶、比、超”的学习气氛

现在的社会越来越需要合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该开始培养他们的合作意识和团队精神。在综合学生的学习基础能力、特长、性别等因素后，把学生编成若干小组（6- 8人为一组）。分组时体现“统筹安排、优势互补”。即小组内有优等生、中等生，也有后进生，这样有利于组内成员在遇到问题后共同讨论、共同解决，优生带动后进生，携手中等生共同进步。对各小组进行评比，并适时进行表扬，以组间竞争促进组内合作的方式，来强化学生的集体观念，提高小组的凝聚力，也只有每个小组团结协作，班级才会进步。这样很自然地形成了“赶——比——超”的学习氛围及良好的班风。随着合作学习策略的进一步运用，学生逐渐认识到合作的重要性，从活动中体会到互助带来的乐趣和同学间的友爱，对合作学习过程本身就会产生积极的态度，培养了他们团结合作的集体观念。

四、建立学生自评和互评的评价体系，让人人得到赏识

自评、互评是新课程改革的重要理念，它即能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程。学生评价能力的发展规律是：从“他律”到“自律”，从效果到动机，从评人到评己，从片面到全面。学生生活在一个复杂多变的社会里，只有认识到了自己的不足才能在自己的学习过程中还逐渐地得到提高，具体做法是：

1 .把班会课变成学生的讨论课和总结课。让同学们讨论这一阶段应该向谁学习，学习什么。对做错事的同学分析他们做错的原因，认清后加以纠正，时常告诫学生要用联系的、发展的、变化的观点去分析他人或自己，并做出恰如其分的评价。

2.为每位学生建立成长的记录袋，有12个方面的详细表格记录。整个记录体现了学生的学习过程和结果的资料，包括了学生的自我评价，教师与同学的观察与评价等。

实践证明，这些做法己收到良好的效果，但是人的思想，在瞬息万变的信息时代变得越来越复杂，这势必带来班级建设与管理工作新的研究课题，即如何继续做好“变”字文章。在实践中，我体会到：只要坚持深入研究，结合实际，灵活多变，把握规律，与时俱进，一步一个脚印，就一定能取得新的形势下班主任工作的丰硕成果。