让阅读之花在孩子心中怒放

广东省化州市林尘镇山下小学 何春华

苏轼说过：“博观而约取，厚积而薄发。”我们想要“约取”就必须“厚观”，想要“薄发”就必须“厚积”；新课程标也指出：“教师要培养学生养成读书和看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”由此可知，只有通过不断地阅读，才能丰富孩子的知识，才能提高孩子的写作水平。既然阅读如此重要，我们该如何培养孩子的阅读能力，怎样才能让这阅读之花，在孩子们的心中怒放呢？我想从以下三点来探讨我的教学经验：

其一，因材施教，注重个性化阅读，我给他们每个人播下属于自己的阅读花种。

让孩子们先找到自己喜欢读的书本，然后再着力引导他们如何去阅读。我所任教的孩子，都是农村山区里的孩子，他们非常渴望阅读，但是却没有像城里的孩子那样，拥有优越的阅读环境：可以方便地去图书馆、报亭或者书摊等地方读书，所以我在班级里，利用室内的一个角落，摆设了一个简易的图书架，接着就是鼓励孩子们，尽可能地把爸爸或妈妈平时买给他们看的书捐出来，摆在书架上，与其他同学们一起分享，同时也发动家长们，通过自愿的方式来捐赠图书。这样一来，班里的课外书就丰富起来了，我就能为孩子们提供了一个很好的阅读环境了。接下来，我就利用课外的时间，多点鼓励和引导孩子们阅读，让孩子们自由地选取自己喜欢的书去阅读。我发现，有的孩子很喜欢读故事书，尤其是《安徒生童话》、《格林童话》等等，我就引导这些孩子们如何走进童话里的世界；而有的孩子喜欢了解天文地理的知识，我就及时地向他们介绍《十万个为什么》等相关的书籍；也有同学喜欢绘画的，当然少不了教导孩子们如何去翻阅有关绘画方面的资料书了。

我除了引导孩子们去品读自己特别喜欢读的书刊外，还注重了解他们的阅读效果。我每隔一段时间，就让孩子们写一下自己的读书体会，或者读书心得，哪怕寥寥几句话也行。这样做，既有利于我掌握班里孩子们阅读的情况，又有利于积累他们的写作经验。其中，就有一位孩子写到：“我从《十万个为什么》一书中，认识了许多昆虫的名称，以及有关这些昆虫的有趣事情。”也有孩子特别爱读《唐诗三百首》的，并在他们的读书心得里写到他们所喜欢的诗句。

由此可见，因材施教，给每一个人播下不一样的阅读花种，是一种非常有效的培养方法；也是我引导孩子们喜欢上阅读的第一步。

其二，利用兴趣，促进阅读，让这些阅读的花种彻底地在孩子的心中生根发芽。

从心里的角度看，兴趣是一位最好的老师。因为兴趣，是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。孩子们只有对某个事物产生了兴趣，才会对它进行特别的关注，进而变得观察敏锐，记忆牢固，思维活跃，而这些，恰恰又是维持孩子们长时间阅读所必须的动力，因为阅读本身是一种脑力劳动，长时间的阅读，很容易产生疲劳和厌倦。如果你现在所读的，正是你所感兴趣的；你所看到的，正是困惑在你心里的，想要得到的答案时，那么你就特别认真地读，特别埋劲地读。这样的阅读，自然会收到很好的效果。而在此时阅读的你，将会有一种“相识恨晚”的阅读感触，或者一种“津津有味”的阅读体验，而这种阅读的态度和方式也正是我培养孩子们阅读所要达到的效果。例如看一些有关手工制作的书籍，书中介绍了如何剪纸，以及剪纸前如何规划纸的尺寸。如果你感兴趣，当然就会深入阅读，去摸索书中的知识；反之，如果你没有这方面的兴趣，那么，你一味地强迫自己去阅读，也收效甚微。这也就背离了快乐阅读，兴趣阅读的教学理念了。可以说，利用兴趣去培养孩子的阅读，是一种屡试不爽的方法。

除了运用兴趣去培养孩子们的阅读，是远远不够的，还要让阅读这种行为成为孩子们生活当中的一种习惯，才是培养的最终目标。怎样才能做到呢？这就是我介绍的第三种培养方法了。

其三，学会持之以恒阅读，从意志上、精神上让阅读之花常开不败。

只有通过不断的阅读，不断地从书中吸取营养，才能真正地体会到读书的乐趣和意义。为什么犹太人的智商高，德国人的工业水平高，这些都离不开他们平时的阅读。在阅读培养的活动中，我给孩子们设计了评一评，比一比的“阅读表格”，让每个孩子都将自己每天阅读的数量记录在表格上。在表格中，孩子们可以写上读了几本书、几篇文章，甚至是看了几页的作品内容。这样做，从心里学的角度看，可以不断地提高孩子们的成就感和信心感，让孩子们看到自己每一天的坚持，每一天的进步；同时这样做，也在无形中，提醒了其他的孩子们，不能落后的心理情感。我会通过表格的数据，合理地分析他们的阅读量，表扬做得好的孩子们，颁发一些奖品给他们，鼓励他们继续坚持阅读。我也同时让其他的孩子们，向这些表现好的孩子们学习。对于处于小学阶段的他们，很在乎老师的关注和表扬。这样一来，孩子们就更加努力地阅读了。孩子们经过一学年的坚持阅读，基本上都爱上了阅读，养成了一定的阅读习惯。

我除了采用这种比较直观的“阅读表格”测量法，去培养孩子们学会持之以恒的阅读，还从意志上和精神上，引导孩子们坚持阅读，让他们借助自己内心的那份求知欲，去品读、去求索、去领略书中的奥秘所在。能否培养孩子成为阅读的主动者，是衡量老师们是否能成功地培养孩子们阅读习惯形成的关键所在，所以我从孩子的意志上，精神上去引导他们，让他们最终学会阅读；也只有这样做，才能让孩子的阅读之花永开不败。

综上所述，培养孩子们的阅读能力，在语文的阅读教学活动中，是必须领会的，但是要让学生养成阅读的习惯，却不是一蹴而就的事情了。我认为，从找到引起孩子注意的阅读开始培养，再到利用兴趣去促进他们阅读，最后才使阅读上升为孩子的一种不断需求的个人行为，是一种很好的培养方法。这种方法由浅入深，孩子们容易配合，也乐意接受。我们老师培养孩子阅读的目的，也很容易达到了。在此，我希望这些培养孩子们的阅读教学经验，能够分享给更多的孩子们 ，让他们每个人都怒放出属于自己的阅读之花，知识之花。