在教学中加强学生植物鉴定技能培养

张书锋，屈 磊，孔 辉，井 娟，李洲朋

（白求恩医务士官学校，河北 石家庄 050081）

掌握扎实的植物标本鉴定技能是植物学相关课程的教学目标，而植物分类检索表是植物鉴定的重要工具。为增强学生植物鉴定技能，笔者调整教学内容，将植物分类检索表应用于教学，取得了良好效果。

1 调整教学内容

对教材第一章植物细胞和组织、第二章植物器官、第三章植物分类概述的内容进行整合，即第一章植物分类概述，内容包括植物分类等级、学名、分门、类群，植物标本的采集、制作和鉴定；第二章植物形态，内容包括根、茎、叶、花、果实、种子的形态；第三章植物结构，内容包括细胞、组织、维管束，根、茎、叶的结构。实践课由原来每章理论课后进行实践改为3章理论课后的综合实践——植物形态结构识别与植物标本的采集、制作和鉴定。

首先学习植物分类概述，植物分类检索表中的植物形态结构术语有助于增强学生学习兴趣，为植物鉴定技能培养奠定基础。3章理论课后进行植物形态结构识别与植物标本的采集、制作和鉴定实践教学，指导学生利用植物分类检索表鉴定植物，培养植物鉴定技能，加深学生对植物形态结构的认识。

2 增加教材植物分类检索表

教材附录中有《中国被子植物门分科检索表》，此外为减少植物属、种形态特征描述，教材中增加分属或分种检索表，例如商陆属分种检索表：

1a.花序较纤细，花较少而稀；果序下垂；种子较小，表面平滑；心皮合生，雄蕊和心皮通常均为10…… 垂序商陆

1b.花序粗壮，花多而密；果序直立；种子较 大 …………2

2a.种子表面平滑，不具条纹；心皮通常为8，分离或合生………………………………………………………… 3

2b.种子表面具纤细同心条纹；心皮6～10，合生……………………………………………… 日本商陆

3a.心皮分离；雄蕊8～10；花被片通常白绿色，花后反折…………………………………………………… 商陆

3b.心皮合生；雄蕊12～16；花被片通常粉红色，花后不反折…………………………………………… 多雄蕊商陆

指导学生查看植物分类检索表，了解4种商陆的区别，要求学生利用检索表鉴定该属未知标本。

实践教材附录中的检索表有：河北蕨类植物分科检索表，河北裸子植物分科、分属、常见分种检索表，河北被子植物分科检索表（一）（以营养体为主），河北被子植物分科检索表（二），河北被子植物分属、常见分种检索表，石家庄封龙山、石家庄植物园和校园裸子植物分种检索表，石家庄封龙山、石家庄植物园和校园木本被子植物分科检索表（以营养体为主）[1]。中国被子植物门分科检索表以介绍繁殖器官特征为主，但植物的生殖生长期很短，甚至不开花，因此该检索表不适合教学尤其是野外教学。木本植物的生长受降水量等自然因素影响较小，植株通常较大，便于学生应用。因此，笔者编制我校实习地点石家庄封龙山、石家庄植物园和校园木本被子植物分科检索表（以营养体为主），方便学生对营养生长期木本被子植物进行鉴定。

3 植物分类检索表的应用

在理论课、实践课、第二课堂和学生自学时指导其利用植物分类检索表鉴定植物的科、属或种，写出检索序号，培养学生植物鉴定技能，促进学生对植物形态结构的学习。例如在植物形态理论教学中，要求其用木樨科连翘属分种检索表鉴定校园植物连翘和金钟花。

1a.枝节间通常中空；叶卵形，常三裂或三出复叶；花萼裂片与花冠筒等长，花冠黄色 ………………………… 连翘

1b.枝节间通常具片状髓；叶卵状披针形或长圆状披针形，单叶；花萼裂片为花冠筒长的一半，花冠深黄色………………………………………………… 金钟花

4 结语

实践证明，调整教学内容、将植物分类检索表应用于教学，对于学生熟练掌握植物形态结构、增强植物鉴定技能具有重要作用。通过扎实的学习，学生完全有能力独立进行未知植物标本的采集、制作和鉴定。