体育信息化视角下高校体育教师应对的策略探讨

□ 乔亚军（陕西国防工业职业技术学院 陕西 西安 710300）

随着互联网的发展，教育行业也开始重视信息化的实施，同样信息化理念在高校体育教学中也得到重视，在新课改背景下，各个学科的教师都开始在教学中使用多媒体技术。通过查阅网络资源，借助音频、视频、动画、图片等方面，形象生动的展示体育教学内容，把枯燥的知识点趣味化，抽象的知识点具体化，让学生的印象变得更加深刻，接受了新知识的同时还能够发散思维。尤其是多媒体技术展示体育知识贴合了学生的心理期待值，激发了学生的体育锻炼欲望，提高了高校体育教学成效。

1、信息化技术与高校体育教学融合的作用

跟其他理论学科教学不同，体育教学属于目的性、技能性、实践性都很强的科目，通过体育练习让学生掌握基本的体育知识，掌握运动的技巧，养成终身体育意识。在传统的高校体育教学中，教师不厌其烦的示范，学生单调的模仿的教学模式让学生感到枯燥无味，可以说是模仿式的讲课，学生被动参与学习难以提高学习效率。互联网影响着人们的生活，李克强总理在政府工作报告中曾多次强调互联网对人类教育行业发展的影响，作为新型教育模式的一种，信息技术融入高校体育教学是教育行业发展的必然趋势，属于新的教育理念在教育中的应用体现，推动了传统体育教育教学模式的变革。它有四大有利于教学活动的优势：

第一个方面，体育教材中枯燥无味的理论知识，通过信息技术演示变得相对直观，也更加具体化、形象化，为学生展示体育锻炼知识的时候，把晦涩的内容变得通俗易懂，让学生的学习热情变得高涨，学习动机不断内化；

第二个方面，激发了学生的学习兴趣。兴趣是一个人学习最好的老师，当有了兴趣之后学生才愿意主动投入到学习中去。因为兴趣可以说是非智力因素的范畴，当有了兴趣才会有心理上的期待。多媒体技术能够直观呈现体育发展现状和具体知识点，加上图片、影音等效果，能够吸引学生的目光，让学生主动参与到体育知识学习中来，做到注意力集中，情绪热情高涨，帮助学生找出体育锻炼的技巧与途径。

第三个方面，迎合了新课程标准中“因材施教”的要求，使学生的个体体验变得更加丰富，实现了学生的自主发展。

第四个方面，信息化技术教学模式促进了新型教学模式改革的深入，通过运用这种教学模式来挖掘高校体育教学的内涵与深度。

2、信息化视角下高校体育教学存在的问题

2.1、创设引发学生思考的情景单一

虽然高校体育课程的理论教学相对比较少，但是结合一部分高校体育教学实践我们可以发现，他们在运用多媒体技术进行教学的时候，创新措施应用的不到位，也可以说是循规蹈矩，通过引入之前学过的知识点开始一堂课的教学，或者直接让学生观看体育比赛，提出问题让学生思考并回答，这是传统教学中学习新知识的方式，很难有其他方式的导入；有的教师在情境创设的时候仅限于展示课本的图片引导学生学习，在上课时为学生展示的多媒体课件要只是局限于体育课本的基本的知识点，根本不会考虑去扩充知识点，直接就是照着多媒体课件挨个知识点讲述，没有关注趣味性情景的设置。这样单一化的教学模式主要就是体育知识的理论化讲解，即使能够在一定程度上培养学生的体育理论知识的理解能力，在实际训练中的成效仍旧不明显。

2.2、资源共享缺乏有效的信息途径

信息化视角下，高校体育教学进行信息化建设，主要是建立在信息技术基础上有效的收集、整理体育信息资源。充分利用计算机技术、传感技术等加深学生对体育知识的理解，为体育资源共享提供途径。但是，在高校信息化进展中，高校信息化、综合化的教学观念有待提升。部分体育教师使用信息技术辅助课堂也仅仅是为了减少板书的时间，能够把所有的知识点在有限的时间内教给学生。对于高校体育教师来说，在进行课堂教学的时候，会选择课件播放的形式，为了制作和应用课件才会选择计算机与白板结合。缺少激发学生自主探索的教学资源设计，原因是一些教师认为课堂时间有限，一旦牵涉比较多的课外教学资源就是在浪费时间，进而影响教学进程。

3、体育信息化视角下高校体育教师应对的策略

3.1、树立先进的信息技术教学理念

教学理念是为教学目标服务的，在高校体育教学中要树立先进的信息技术教学理念，坚持以学生为中心，这能直接影响到这节课的教学成效。高校体育课教学大纲中已经明确提出，信息技术教学要结合学生的实际，贴合学生的生活。信息技术教学模式讲究在有限的课堂时间内发挥最佳的教学效果，这就需要引起学生思想上的共鸣，把知识点转化为学生的切身体验。还是要坚持以学生为中心，让学生明确自我学习的重要性，主动参与到学习中去。比如，在击剑项目训练中，除了要求学生掌握良好的剑术，包括稳定的距离感、时间感、空间感与节奏感，还要具备良好的心理素质，主要包括抗压能力与应变能力，还有勇敢、坚强、自信，自我控制与调整等。运用信息技术为学生讲述击剑的各个要素，展示击剑运动员的风采，让学生明白，有勇气和决心去打败对手，用自信的品质去战胜一切困难。让他们通过观看比赛理解“狭路相逢勇者胜”的道理，勇敢的一方占据很大的心理优势，这点在双方势均力敌的情况下表现的更为明显。而且击剑运动会遇到各种各样的突发状况，要提高其应变能力，能够当机立断采取措施应对，敢于顽强的拼搏，提升了体育教学成效。

3.2、处理好信息技术教学中各个要素之间的关系

高校体育运用信息技术教学主要包含了四个方面的要素，分别是教材、媒体、教师、学生。其中，教材是教学的主要依据，多媒体是体育教学的辅助工具，教师是教学的引导者，学生是教学的主体。事实上，运用信息技术不只是为了追求课堂的热闹，而是综合运用电子课件、flash等手段为学生创造相对真实化的体育教学环境，提出相应的任务让学生去思考、探索，化解教学中的重点和难点，把握好学生学习的主动权。高校体育运用多媒体技术要坚持学生的主体地位，为学生设计跟教学主题相关的情景，根据教学大纲要求设计教学任务，引导学生自主学习，教师根据学生的具体状况进行引导。比如，在学习“健美操”的相关知识的时候，教师可以在网上收集相关的视频与图片制作成小短片，在课堂上播放给学生看。从简单的动作到分队列的比赛等，强烈的画面对比带给学生震撼的视觉冲突，激发了其知识学习的兴趣。这个时候教师可以引导学生通过这个视频进行讨论，让大家踊跃发言讲讲自己对健美操学生的看法，从而活跃了理论课堂气氛，提高了教学成效。

3.3、注重信息技术与高校体育教学融合的教育评估

在对信息技术教学与高校体育融合的教育质量进行评估的时候，评估的对象有四个方面：一个是教师对于信息技术辅助教学质量的自我评估，一个是学生对整个教学过程的评估，还有是教学教研室对这种教学方式的评估，最后一个是督导专家对此的评估。针对高校体育教学师资队伍建设方面，主要是要求高校体育教师的计算机水平要达到相关要求，能够具备多样化的教学模式，先进的教学理念，定期开展计算机网络知识的培训，能够把教学内容很好的融入到计算机课件中去，通过创新教学方式，让学生学习体育理论知识的热情被调动起来，通过相互交流探究问题，提高课堂教学的吸引力。总之，在信息时代，作为高校体育课程教师，要能够从繁杂的信息中筛选出具有代表性与启发性的信息，并把这些信息融入到课程教学中去，认真把握多媒体技术辅助教学的节奏，把握细节问题，包括文字、图片等呈现的顺序以及动画的设置，幻灯片最好只给出简洁的、图形化的纲要，然后用语言和丰富的表情、肢体动作去进行解释，给学生充足的学习和思考时间，让知识吸收的更为高效。

3.4、将信息技术与高校体育管理有机结合

第一，要强化高校体育教学管理的认知，用科学化的方式处理体育教学相关数据，对体育教学内容与管理方式进行合理的规划，让体育教学跟文化课教学放在一味，用公平的态度对待体育知识教学，通过信息化的管理模式来提升体育教学质量。第二，要注重计算机载体作用的发挥，通过计算机记录学生运动资料，统计学生各方面的体育运动信息，比如，高校举办的一些体育运动会、体育比赛等，进而实现体育资料的信息化和职能化。

4、结论

综上所述，随着信息技术在多个行业的深入，其在教育行业中的地位越来越重要，让教育体制改革的步伐变得越来越快，让教育信息化成为发展的必然趋势。信息技术与高校体育课堂教学的融合是新时期高校体育教学改革与深入发展的必然要求。信息技术在高校体育教学中的应用，用现代化技术来提高教学质量是新课改实施的必然趋势。在运用信息技术的时候，要明确教学目标与教学内容，为学生提供良好的学习氛围，用直观、清晰的方式给学生展示教学知识点，激发学生的学习兴致，也提高了学生的课堂参与度，从而提高高校体育教学有效性。