浅谈如何帮助高中艺术专业上线生提高英语阅读能力

四川省宜宾市珙县中学校 唐朝阳

在日常的高中英语教学中，艺术考生的英语成绩问题越发突出。特别是近几年来高考制度的改革，命题的变化，再加上艺术考生的数量骤增，使得这部分学生学习英语越感吃力；而急需解决的老大难问题就是英语阅读，分值大，涉及范围广，语基要求高，若不帮助上线考生有效增分，后果不堪设想。为此，如何提高艺术上线考生的英语阅读能力，是一个迫切解决的问题。结合自己的教学实践，略有如下教学心得：

一、精心构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围

艺术考生是一个特殊的群体：学习成绩相对或相当落后，经常被同学们忽视、嘲讽与歧视，老师也容易疏忽、甚者根本不喜欢他们。从而导致这些学生自卑感强，与老师、同学的关系疏远。然而，在内心深处，他们非常渴望得到老师和同学的帮助和关心。作为英语老师，基于职业道德，基于他们专业已经上线，人生路已经迈出一大步，要想让他们提高英语成绩，务必首先要尊重他们的人格，充分读懂他们的心，甚至更有偏爱，走近、走进他们的心灵，让他们能够切实体验到老师对他们的关心与殷切期望，让他们“亲其师而信其道”。

老师问学生答，或者是学生答老师评价，这种教学更多的是建立在老师主导之上的，学生的主体地位被削弱了，所以不是真正意义上的“默契”。新课程理念提倡的是师生间要平等，相互理解，因为在教学过程中老师与学生都是主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。所以建立一种和谐的，民主的，平等的师生关系是教学改革的一项重要任务。基于这种情况，新课程改革提倡师生之间在课堂教学的全过程中都应该是平等。实际上，在教学过程中，师生之间的相互尊重、相互理解是学生参与教学全过程的前提。

二、激发主体意识，提高艺术上线生对英语的兴趣

兴趣是动力源泉，是最好的老师。为了提高艺术上线生在后期、尤其是冲刺阶段学习英语的兴趣，不妨通过设计提问, 激发学生的主体思维。问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

高中英语阅读文章大多篇幅较长，句子结构复杂，内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读材料中若精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。同时，要留下足够的参与时间和空间，教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”, 学生能讲的, 要尽量让学生讲；学生能动的, 要尽量让学生动。

当然，教师在设计问题时, 要紧扣阅读材料, 层层推进, 要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中, 教师可结合QQ、微信等学生感兴趣的网络语言或英语俗语启发引导, 以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。如告诉他们网络语言BBL是Be back later （稍后回来）、ILY就是I love you （我爱你）；俗语“青一块，紫一块”可以说成 “Black and blue”，这些俗语的翻译让同学们的兴趣高涨，从而引导学生将课内学到的有限语言知识和技能延伸到课外的话题中, 启迪学生思维, 创造性地解决问题,从而提高了学生对英语的感知、观察与思维能力, 培养了阅读兴趣,同时也可使其受到很好的思想教育。

三、授之以法, 把学习的主动权交给学生，针对性地布置阅读任务

艺术上线考生英语成绩不好，一是基础，二是心态问题，三是习惯问题。要提高学生的素质, 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学” 字, 从让学生“学会” 转到培养学生“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。在对上线生进行阅读能力培养时，重在让其明确阅读目的，提高理解正确率，培养他们掌握一些基本的阅读技巧。

不厌其烦提高艺术考生的英语阅读能力，还要端正学习心态，更要考虑到他们的习惯问题。艺术特长生存在着很多不良的习惯，如：长期少交或不交作业、课堂上注意力难以集中；对各类考试抱无所谓态度；抄袭作业等。要纠正这些不良习惯，除了老师甘于奉献、敢于服务，还可以有正对性地让他们回答一些简单但又必须认真思考的问题；或把布置的作业难度适当降低，或根据学生的语言基础情况只完成阅读短文其中一段，或只完成文后一个问题任务，逐步培养自觉完成作业的习惯。

四、培养学生归纳理解，增加语言实践量, 延伸英语阅读空间

高中每模块一篇阅读课文所选的文章都是好文章, 精品文章,内容丰富, 涉及面广, 课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都能唤起高中生的注意和兴趣。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息, 尤其是体育竞技比赛类文章，符合艺术特长生兴趣爱好，可以作为突破口去培养学生良好的阅读兴趣习惯。

由于阅读材料题材与体裁的不同, 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容, 如可以归纳动词, 显示事件过程； 归纳文章人物, 突出重点人物等等,由此可以从材料的选择上下功夫, 结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物（VCD, MTV, Video tapes,etc）。这些材料的特点是题材多样,内容丰富, 且能把握时代特色, 能够引起学生的兴趣, 激发他们学习的主动性，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

艺术上线生的阅读能力随着词汇量的增加，训练的深入需不断增强的。为了让他们提高英语阅读成绩，需要老师们艰辛的付出与奉献，对他们要有一颗耐心与宽容心。