一次座位调换引发的“地震”

山西省太原市第四十八中学校 李学文

案例背景：

做班主任最头疼的是学生座位的安排，调换学生座位是班主任常做的工作之一。科学合理地安排学生坐的座位，对班上每位学生的成长和整个班级的课堂纪律与管理具有十分重要的作用。但是，有些班主任在调换学生座位的方法上缺乏相应的技巧，有时图方便、简单，缺乏细致思考，甚至搞“关系座位”“人情座位”“成绩座位”“特别座位”，诸如这样的做法在班主任管理中还有很多，那么如何科学合理地调换学生座位呢？既要兼顾男女性别，也要照顾性格特点，还要考虑小组学习的需求……往往是绞尽脑汁，却事与愿违。高二分班后的第一次座位安排，我就偷懒随便安排了，结果运行了一个学期后，发现问题越来越多：有的学生之间发生了矛盾；有的学生之间关系暧昧了；有的学生太熟悉了后没有了必要的界限，上课、下课热火朝天，聊的不亦乐乎；有的学生始终沉默寡言，成了遗忘的角落……面对高二分化期的学生，面对即将进行的高中第一次挑战（学业水平测试），面对即将升入高三的压力，面对上面的种种情况，家长给我提出建议和意见，我也陷入思考，怎么办？怎样合理安排，怎样科学安排，怎样艺术安排？怎样在每一次调换座位时对学生进行教育？教育学生学会理解，学会包容，学会沟通，做一个胸怀大度宽容的人。

案例过程：

我做了近30年班主任了，就是一个“小人物”，可在孩子们的眼里又是绝对的“大人物”，却因为更换了一个座位，荡起层层涟漪，困扰了我好久。

期中考试后没几天，一位女生的妈妈来到学校。她低低的对我说：“李老师，你能不能给孩子调换一下座位？”对家长或学生的任何要求，我一定要了解他（她）产生这样意愿的最初根由。家长看看周围办公室坐着的我的同事，脸上露出为难的神色。她欲言又止。“学生之间发生什么事了？”“没关系，你说吧，老师们理解你，也会对你说的事保密的，一切都以不影响孩子的成长为出发点。”她似乎打消了顾虑。低低的说：“孩子的同桌，可能青春期的原因，有时有点男孩子的那个冲动，就直接表现出来了，我的孩子是女生，她心里有了负担。”听了她的话，我有些震惊了。两个难题摆在了我的面前：一是怎样在不动神色中调换座位，既保护青春期孩子的心理健康，又能合理安排好座位。二是，对青春期孩子出现这样的问题，我们怎样进行教育，既不伤害孩子敏感的自尊，又培养他们健康的生活习惯，积极高雅的情趣。

我该怎么办，两个难题摆在我的面前，青春期的问题，我还没有好的办法和大家说，我的保护孩子的自尊，我的体谅孩子的感受，但是教育的责任，告诉我要冷静，要耐心。教育需要契机，教育需要智慧。当务之急，我需要先解决座位安排的问题。想着想着，我忽然明白了许多，我也找到了好的解决办法。

第二天早上，利用语文早读时间，我召开了一个主题班会“座位调整之我见”。在班会召开时，我先讲述了我的想法和希望，然后请同学们畅所欲言，把自己的意见、建议和担心说出来，最后，班长组织大家讨论形成本次座位调整的基本原则。一是关注学习。班级合作学习需要在座位安排时学生兴趣、性格、习惯互补，关注学习的差异性。二是，关注男女生比例。三是，关注特殊情况，当然这里的特殊情况需得到大家的认同。四是，关注性格的搭配，活泼与沉默等。当然有些特殊情况又无法最终的调整权由老师和班长、团支部书记共同研究决定。在大家达成共同的意见后，我们迅速安排了座位。随后，我又利用语文课的时间对学生进行了“面对问题的时候应该怎样？”的教育。

我看到孩子们脸上洋溢着幸福的喜悦，看到他们与新的同伴真诚交流的样子，我内心的一块石头落地了。

可是瞬间的高兴后，我又陷入了沉思，青春期的问题还需要我解决，我有什么办法解决呢？

案例反思：

这件事，让我想起一句话：“调换学生的座位是一门艺术，它必须得通过前后四人的同意才能达到换位的目的。”今天我才重新认识到这句话的含义，看似寻常小事，却也有深刻的哲理蕴涵其中。

回顾这次事件，的确有其不合适的地方。我们是用心良苦，按照老师的标准调整座位，出发点是为了学生好，可是我们只从自己的主观愿望出发，却往往忽视了学生的感受。在排座位这件事上，要有自己的原则，也需要兼顾学生的性别、学习、性格等，还需要尊重和理解学生，更需要利用每次座位调整的契机对学生进行教育，培养良好健康的人格以及与人相处的能力。

这让我想起了不久前做过一次家长、学生问卷，其中问到“家长或学生最不能接受老师的那种行为”时，有很多家长、学生提到“不公平对待”。家长作为校园生活的“局外人”，会有这样的想法，也不难理解。而学生作为校园生活的参与者和主题，有这样的想法，也更能理解。

其实每个学生都是有自尊心的，他们都有适合自己的学习方式，以及处事的原则。我们经常说，要充分尊重学生的个性，培养学生的自主意识，发挥学生的潜在能力，让学生成为学习的主人，可是我们连调座位这样的小事都不听从学生的意见，又何从谈起尊重学生的个性呢？对学生多一点尊重，与学生多一点沟通。作为班主任应当因材施教，因人而导，因时制宜。考虑到调换座位有时会影响学生的学习，应提前做好心理疏导，调后做好安抚工作，也就相安无事了。学生在这件突发的事件中学会尊重，学会理解包容，学会沟通，那是一件多么有意义的事情啊。

学生感受：

这次座位调整发生的摩擦，作为学生我又一定的责任，其实在座位问题上我和同桌也有矛盾，我也希望能换个环境，但这件事后我想到的不是一定要调整座位，而是面对问题的时候应该怎样。如果一个人一碰到问题赶紧就逃避，你想想，他还会成功吗？相反，如果他克服了这些困难，那么他的能力就提高了，他就能做越来越多的事情了，最后他成功就丝毫没有奇怪的地方了。问题是困难也是机会，你现在是一见到困难就跑，当逃避成为习惯时，你还会有所成就吗？因此面对问题时一个一个的克服，让自己的能力不断的提高，我们每个人都会立于不败之地。