农村中学生英语阅读能力培养初探

2018-03-03四川省达州市渠县有庆中学汪小林

卫星电视与宽带多媒体 2018年1期

四川省达州市渠县有庆中学汪小林

众所周知，英语阅读能力无论是在各类考试中还是在日后生活工作中看阅英语文章、材料等，都起着至关重要的作用。因此，培养学生的阅读能力是英语教学的重中之重，尤其是培养提高我国农村地区学生的阅读能力迫在眉睫。党的十九大指出，我们的发展还很不平衡、不充分。这其中主要是指教育的不平衡、不充分。社会地区的多元及不平衡发展使得学生在英语学习各方面也有了城乡两极分化，农村学生远不及城市学生的英语学习水平，而农村学生在阅读能力方面就更逊一筹。那么该如何培养农村中学生的英语阅读能力呢？

1.农村中学生英语学习现状

（1）农村中学生英语学习状况

①英语学习起步晚

②英语学习意识不足

③英语学习环境不足，氛围弱

④父母文化素质相对较低

（2）农村中学生英语阅读能力现状

英语阅读能力是词汇、语法、语言知识的综合运用，农村中学生七年级才开始正式接触学习英语，加之中英文语序、文化上的差异，所以对于阅读本来就是零起步的他们而言，英语阅读只能鉴于一些短小对话、语句简单的小短文上。即便如此，学生的阅读解题能力却也不理想。到八年级，学习能跟上进度的学生有一定的词汇量，有了很基础的语法、句法知识，也逐渐适应了英语语句语序，对相关文化也有初步的了解，阅读能力得到一定提升。学生能阅读较长较有难度的英语短文，但在理解上某些语句也会不近其然，解题依然是个难题，在这时阅读上能得高分的人也锐减，学生成绩参差不齐，英语知识掌握及成绩的两极分化开始严重。九年级时，学生学习英语的能力两极分化更为凸显。较好学生的词汇量不断扩大印象也较深刻，语感增强，阅读能力得到更为明显的提升，而那部分不太好的学生更加不愿记忆单词，也不愿下功夫去记忆语法语言知识，阅读能力自然很糟糕。

2.阅读能力的培养

（1）阅读兴趣的培养

一开始，不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要培养学生英语阅读方面的兴趣。到初二，出现英语学习疲惫期。所以此时要保持并且能尽力延续学生的阅读兴趣，还要激发他们的阅读动机。初三时，英语学习内容则是整个初中最多、最难、最广的。就阅读这块来说，其难度各异、篇幅增长、类型丰富、问题巧妙。可偏偏阅读题在英语测试中比分是最高的，这无疑成了学生最大的挑战。如此，稳固学生的学习兴趣，持续激发阅读动机就更加重要了。所以，即使学生对英语有学习兴趣，就阅读来说还得针对性地进行兴趣培养。

（2）分级分类培养英语阅读能力

①七年级学生英语阅读能力培养

农村中学生七年级才正式学习英语，词汇量小，英语知识掌握少，他们的阅读是从一个词到一个短语，再到一个简单句，尔后到几句构成的一个简小短文慢慢行进的。由此精读是他们主要的阅读方式。精读时要求他们尽量理解到每个句子的意思，能够联系上下文。而除了教材上的阅读，课外的阅读在体裁上最好多选记叙或描述为主、词数少且极少生词的故事短文或笑话，让学生一看就懂以激发、培养他们的兴趣。而阅读的选题应着重以细节性问题为主并且问题表述应直接了当，让学生在七年级学会关注细节，让学生在阅读上保持比较高的阅读效率，如此让学生感觉到阅读只要在做好了必要的词汇、语法、语言点等基础储备后做起来是不难的，从而让学生产生阅读自信心，增强阅读兴趣。

②八年级学生英语阅读能力培养

八年级时，阅读能力培养应以精读为主，略读为辅，保持信心，培养阅读习惯。在让学生精读提高阅读效率的同时，应逐步指导学生学会泛读提升学生的阅读速度。而且还应运用精读、泛读来进行限时阅读，提高学生的阅读效率，同时培养学习良好的阅读习惯。在阅读的选题上面也要多元化了，细节题还是占主要题型，增加上词义猜测、主旨大意、推理判读、态度看法等题型，而且难易程度要循序渐进以保持学生的最佳状态，以便激发他们的愉悦感而保持他们对阅读的兴趣。

③九年级学生英语阅读能力培养

九年级阅读能力培养应是精读泛读套训，定期限时阅读训练，强化解题技能技巧，培养阅读策略的五级阅读目标来看，初三学生阅读能力要达到一个质的飞跃，着重培养学生的阅读策略，强化学生的阅读解题技能技巧。在初三阅读训练时，大多要以中考为主来选择阅读材料，题材体裁选题题型均要多样化、全面化，让学生见多识广，强化学生的解题技能技巧，培养阅读策略。