课堂教学氛围中体现师德

云南省玉溪市元江县第三中学 赵芬英

未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。推动教育事业发展的主体----教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，教育的质量就在教师的课堂教学中体现。

教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生积极地参与活动，即使教师的“独角戏”再好，教学效益也提高不上去。因此，创设和谐、愉悦、充满求知欲望的课堂教学氛围无疑是提高课堂效益的重要环节，如何创设这样的教学氛围？如何在这样的教学氛围中体现师德？从教师的主导作用讲，需要教师把握好“激情度”的调控、“语言教学”的组织和“提问”的技巧三个要素。而要做到以上几点，就必须要有崇高的师德作为其必要的保证。因为，没有教师对学生的爱心、耐心和信心，教师是无法在教学过程中贯彻和实施以上几点的。

一、爱心与“激情度”的调控

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。然而，若激情过盛，又会使愉悦的气氛流于形式。”所以在课堂教学过程中要求教师必须有对学生无限的爱心，掌握好激情的调控。一是自我调控，二是对学生的调控。

（一）教师自我激情的调控

课堂教学氛围首先决定于教师的激情。若教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知欲就会烟消云散，课堂如一潭死水。无声无息之后，一无所获，提高课堂效益谈何容易？因此，我觉得教师进入课堂，必须容光焕发、面带笑容、充满激情，始终保持最佳的精神状态，让学生感觉到你对本学科、对学生的爱，来感染学生的情绪，唤起他们对本学科的兴趣，激发学生上进、求知的激情，营造和谐、积极参与的氛围，使学生高效地学习。这样的氛围，课堂效益又怎能不提高呢？当然，我们教师也有情绪低落的时候，但决不能把这种情绪带到课堂中去。我们要有高尚的人格和敬业的精神以及对学生负责的态度，战胜自我，调控自己的情绪，将一切烦恼置于教室之外。

（二）对学生激情的调控

学生的情绪会随着知识的难易程度而发生变化。知识点的难易与学生的激情程度成正比。因此，要很好地调控好学生的情绪，教师必须在课前研究好学生，吃透教材，把握知识点的难度，设计好适合不同层次学生的问题，以调动起学生的激情。课堂教学中，随时让教师的情绪去感染学生，巧妙运用教师的激情、教师的语言、适当的提问及其它辅助手段来调节学生的情绪。

二、耐心与“教学语言”的组织

在教学中教师要耐心地给学生创造一个自由、宽松的心理环境，让他们的思维处于一种积极活跃的状态，使其潜能得以最大限度地发挥。教师的语言在很大程度上影响着学生在课堂上的反应及参与程度。教师的语言流畅自然、绘声绘色、形象直观，就能激发起学生学习的欲望和热情，能使学生很快地进入学习的状态，从而主动地参与到学习当中来。可见，提高课堂教学效益，教师的教学语言也不失为创设良好课堂教学氛围的重要因素。但是，流畅自然、富于激情、组织严密的教学语言并不是脱口而出的，它需要教师要有较强的语言功底，同时它也需要教师在课堂上对于每个学生的所有行为的语言评价都应该是理解、鼓励与表扬，而不是高高在上地讽刺和挖苦。可以这样说，课堂上教师优美的语言是课下教师认真努力的结晶，也是一个教师崇高师德水平的写照。

从激励学生参与、调控课堂气氛的角度来说，教师的教学语言应具有直观形象、简洁明了、鼓励成功三者的有机结合。其中，鼓励成功既是提高教学质量的关键，也是体现一个教师师德水平的重要标准。鼓励学生上课积极发言，是调动他们积极性的最好形式，也是增强他们自信心的关键所在。适当的表扬，是对学生的充分肯定，使其享受成功的喜悦。教师的语言不应太刻薄，不能挖苦和讽刺学生，否则，会打击他们的学习热情，久而久之，还会产生逆反的心理，不利于他们的学习。此外，教师在课堂上要多说“再试一试、再想一想、不要紧张”等鼓励性的语言。这样就可以缓解学生的紧张情绪，从而更好地掌握本节课的内容。

三、信心与“提问”的技巧

课堂教学中培养学生的信心，要让学生主动、能动、全动（即三动）来激发他们的信心。和谐、愉悦、充满求知欲的氛围，不仅是追求形式的热烈，活跃参与更应以激发学生的创造思维、发散思维、主动性、能动性为主。要让他们感觉自己是课堂的主人，教师是创设课堂教学氛围的因素。问得恰当，能引导学生参与、启发学生积极思考，促进师生情感交流，达到最终和谐的效果。若问得突兀，学生则不知所问；若问得难，学生不去思考，便会出现自问自答式；问得过于简单，学生冲口而出，不假思索，则问题设置失败。因此问得恰到好处，是创设师生融洽氛围的关键，同样可以达到事半功倍的效果。因此，课堂上提出的问题要适合不同层次的学生，要面对全体发问，要使课堂活跃，使各层次的学生都能尝到成功的喜悦，在掌握知识的同时，增强信心，增强学生持续参与的自觉性，使全体学生都受益。

冰心说过“世界上没有一朵花儿不美丽，也没有一个孩子不可爱”。教师的使命就是去发掘孩子们心灵深处那些最美好的东西，并去激活它、扶持它、发展它，增强孩子学习的信心、激情和乐趣，使孩子们成为人生的强者，领略到成功的喜悦。所以我们在教育教学中，带着爱心、耐心、信心，只要认真观察就能发现学生的“闪光点”，发现了就及时激励表扬，就能唤醒学生沉睡的心灵。

总之，提高课堂效率是减轻学生负担的重要途径，也是最佳课堂教学氛围是根本。然而，创设最佳课堂教学氛围的关键需要有崇高的师德。因此，素质教育要求教师在充分提高自己的业务水平的同时，必须要大力加强教师自身的师德建设水平，让学生轻松而敏捷地理解知识，从而达到大面积提高教学质量的目的。

综上所述，这只是我的一点点微略的见解，望同行指引。