浅论小学语文教学中的心理素质培养

四川省成都高新区福田乡九年义务教育学校 毛忠秀

要提高小学语文教学的质量，就要把握小学生的学习心理特征，小学阶段是学生思维、个性、品德等心理特点正处于形成和发展的关键时期。他们的心理发展及变化都具有很大的可塑性，无论是思维能力，还是个性品质都易于培养。无论是好或是不好的心理品质与行为习惯都能通过措施加以改变，因此如何探讨和了解小学生的心理特点，并采取相应的教育途径，使他们的心理健康发展就显得尤为重要。

一、学生心理障碍的表现

提高学生的心理素质和社会适应能力是素质教育的重要要求之一。针对新形势下的青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。然而现在我们中小学生中存在的心理与社会适应方面的问题是相当严重。

我校从一至六年级的800名学生中，有75%的留守学生，其中40%的学生或多或少存在心理和社会适应能力的问题。例如：经常在学习中表现出厌学、唯我独尊、自私自利、性格孤僻、不善于同其他同学交往等心理问题。

所谓心理障碍或心理疾病，主要表现为：情绪与行为失常，爱生闷气、爱发脾气、找碴闹事、嫉妒猜凝、性情孤僻、抗挫折能力差、以我为中心自暴自弃、悲观厌世、离家出走、精神分裂、甚至轻声自杀。曾经有一位同学刘××因为在上课的时候回答问题时闹出笑话被同学嘲笑，这样他便怀恨在心，在下课后他把同学的书用小刀划了一个大叉叉，老师教育他时，他一点没有悔改的意思。有心理障碍的学生在行为表现上往往表现出看问题非此即彼，非白即黑，非好即坏；自私，以我为中心，不懂得关心别人。

二、形成心理障碍的原因解析

1.家庭与社会的原因

在农村中许多学生家长都外出打工，孩子留给老人照看，在给学生创造丰富的物质条件的同时忽略了孩子的心理健康的成长，这样使得以部分学生在平时的学习、生活中缺少了必要的家庭教育，造就了他们心理上的认知偏差和心理障碍。

2.学生与学生之间的交往

由于大多数学生不能正确分析看待问题的本质，不善于正视自己的缺点和他人的优点，常常以自我为中心来看待和处理问题，不能主动地去关心、帮助其他同学，这样就造成了性格孤僻、互相攀比、处理问题时简单粗暴的方式等心理障碍。

3.教师在教学中的教育方法和方式

教师在教学中的教育方式有可能影响学生的心理健康成长。例如：在客厅教学中老师对回答不上问他的学生经常用带有侮辱、歧视性的语言来挖苦打击他，这样有可能伤了这位同学的自尊心和自信心，从而使学生产生厌恶上课的心理障碍。

4.在语文教学中忽视了学生个体差异

由于学生的身体素质有差异，对语文学科的兴趣有高有低，所以在教学中英有目的、有针对性地对学生进行教育教学。

三、语文教学中培养学生的心理素质的方法

在语文教学中渗透心理健康教育，要以学生为中心，充分尊重学生的人格。在良好的教学气氛中激发学生的积极情感，帮助学生解决心理困惑，培养健全人格，促进学生全面发展。

第一，营造富有人文气息的语文学习氛围，培养学生坚强的意志品质。古人说过：“大抵童子之趣乐嬉戏而惮拘检……今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”语文教学得以其得天独厚的丰富的内涵成为实施素质教育不可多得的主阵地。有很多精美的文学作品，其中有反映现实生活的优秀文学作品，也有丰富多彩的外国文学名著。从内容来看，有品味人间真挚情谊的，有描绘自然界生动二充满活力的动人画面的，同时又有体现主人公在困境中乐观、坚定成长的。这些都是我们每个学生成长比不可少的精神养分。如果我们语文老师善于捕捉这些丰富的思想内涵，利用课堂教学，带学生遨游语文天地，尝试感情的沟通，体会到心灵的共振，九可以让学生感受到丰富多彩的内容，得到情感的体验、审美的熏陶、心灵的净化及思想的升华。老师应利用课堂为学生讲解历史名人或当代名人，讲解他们的成长经历，让学生知道只有经过了忧患的磨难，锻造了坚强的毅力，才能成就非凡的事业，让学生在教学过程中除了收获知识以外，还有金钱买不到的坚强意志。

第二，在教育教学中处处体现爱。在教育教学过程中教师应给予每一名学生无私的关爱，让学生在学习生活中时时刻刻感受到老师的爱。特别是那些成就差的学生老师更应该去关心、关爱他们，在学习过程中多对他们进行心灵的沟通，多对他们进行表扬、鼓励，让他们对学习和生活充满希望和兴趣。让学生在老师无私的爱中成长，收获知识，认识学习的目的和重要性，从而对学习产生兴趣，认真学习，同时用自己的爱去关心帮助身边的每一个人，去团结同学共同进步。

第三，在语文教学中培养学生的自信心。教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中队学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自己的评价，老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡“赏识”教育，对学生多肯定多鼓励，多发现学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句：“不错，很好，有进步。”之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句：“你很有潜力”之类的话；如果我们在学生考试前多说两句：“你能行，你一定会成功。”之类的话，学生就会因此产生信心，自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出巨大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。

第四，增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质。培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。

必须指出在语文教学中队学生心理素质和社会适应能力的培养应该是教师有意识、有计划、有目的、有措施的教育活动，而不是自然主义的结果。提高学生的心理健康水平，培养学生心理素质与社会适应能力，是一项十分细致和复杂的工作。