构建养成教育文化体系促进学校可持续发展

北京怀柔区第六小学 王广学

一、对学校文化的认识

《辞源》上讲人类生存和繁衍的模式就是文化，《社会学》讲人类活动的所有印迹就是文化，它包括物质的和精神的两部分。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中，表现在团体或单位中。先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用、推进的作用。

学校文化是由全体师生在学校长期的实践过程中积淀和创造出来的，并为师生所认同和遵守的价值观、行为准则和行为方式的整合与结晶，其本质在于影响和制约师生的发展。学校文化是学校的发展方式，是校园内师生生活与成长方式。学校文化是学校在长期办学中，学校共同体成员在共同的追求中所形成的共同价值理念，思想理念和行为方式，是一种长期的精神积淀。

二、实践与探索

一个注重文化建设的学校，才能成为一个有“魂”的学校，一个有凝聚力、向心力可持续发展的学校。

怀柔六小2009年建校，从建校开始就重视学校文化建设，特别是近几年来，将文化建设作为学校的核心工作来抓，不断的实践与探索，初步建立了养成教育文化体系。我们力争做到物质文化赏心悦目，精神文化耐人寻味，整体文化发人深省。

1.让办学理念统帅学校文化

办学理念是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。它既是一种思考，又是一种目标愿景，还是一种方法思路。

（1）办学理念的定位

怀柔六小首任校长提出了“习惯影响一生”的办学理念，并做了大量的有益的工作。在此基础上，我们本着“继承、发展、创新”的思路，组织干部、老师认真分析，研究探讨原有的办学理念，并提出了一些可供参考的信息。比如“习惯影响一生”的提法是非常正确，是真理，但是好习惯影响一生，坏习惯也会影响一生。在广泛讨论和征求意见的基础上，我校请专家一同研讨，最后确立了“习惯影响发展，养成奠基人生”的办学理念，对养成教育进行了重新的解读。

（2）依托办学理念确立学校的核心文化

办学理念确立后，我们依托办学理念设计并形成了学校的核心文化。如“让好习惯伴我一生”的校训；“实行养成教育把六小办成环境优美，质量上乘，特色彰显，学生喜欢，家长满意，教学质量高，社会信誉好，适合师生全面和谐健康发展的现代化学校”的办学目标；“书香文雅，遵规守纪，求真务实，开拓创新”的校风等。学校的核心文化都是围绕办学理念这个核心价值观展开的。

学校文化是一个庞大的系统工程，是一个漫长艰巨的过程，其间或许经历曲折与反复。比如，我们原来定的育人目标是“品德高尚，学业优良，体魄强健，举止文雅，特长彰显，持续发展”。就是让学生在德智体美劳几方面都得到全面发展，个性得到张扬，特长得到发展，为学生可持续发展奠定基础。在程舟教授的启发下，我们思考养成教育下培养的孩子应该有它独到的目标。因此，我们的办学目标又补充上“自主、自强、自信、自律”的内容，自主是核心目标，自律是品德行为目标，自强自信是心理方面的目标，它们之间是互相联系，相互依存的整体，都是养成教育的目标。

（3）办学理念体现在学校教育的全过程

学校文化是学校的底色，附着于学校所有的生活，体现在学校的各个层面，融化在学校行为的全过程，必须保持一致性。办学理念是学校文化的集中体现，一经确立，将指导学校的教育的全过程。在核心价值的指导之下，我们进一步组织干部教师研讨学校文化的方方面面。确立了核心文化、基础文化、学科文化、组织文化、特色文化，共五个方面50个问题，并逐一解读，要求全体教职工在工作中耳濡目染，潜移默化，融会贯通，应用在工作的各个方面。

例如，教学文化， 基本思想：自己探究，自主合作，自我展示，教师指导。自己探究，学生是学习和发展的主体，所以在教教学中应充分发挥学学生的主动意识和进取精神，突出学生的主体地位，引导学生逐步学会运用元认知功能，强化自我意识，主动自觉发展自己的知情意行。教师应千方百计的给学生提供发展的机会和空间，在自主探究的环境中充分实现学生的主动发展、自我发展和自我体验，与文本对话，自己探究，感悟亲情。

自主合作，自主合作是课程改革中的必要手段。自主合作教学的特点是在师生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系，充分发挥学生的主动性、积极性和独立性，建立自觉、严格的自我要求。教师要努力创设民主的课堂教学氛围，让学生积极、主动地去学习；要尊重学生、爱学生，允许他们有不同的想法，在学习上有选择的机会，鼓励与众不同的疑问等。真正形成以学生为中心的、生动活泼的、民主的学习环境。

自我展示，学生在学习过程中，常常会借助于一定的形式或方法，真诚、坦白地展示自己、表露自己，以使自己或他人逐渐获取对自我的认同与接受的过程，这便是自我展示。教师必须给学生主动表现的空间，设计富有启发性的引导问题，激发学生思维，诱发学生展示的欲望，发展学生展示的兴趣，搭建各种展示的平台。

教师指导，课堂教学中教师是学生的伙伴、朋友、学习的参与者、支持者、合作者，更是指导者。

2.让校园文化体现办学理念

（1）整体文化发人深省

学校文化是由物质文化和精神文化构成的。环境是学校文化的重要构成部分，因为走进一所学校首先是从环境的呈现开始的，然后再去体会它的精神文化等内容。所以，我们在构建环境文化时，力争做到整体设计，合理布局，点、面、线相结合，充分体现我们的办学理念和办学目标。精神文化作为一种潜在的隐性校园文化，在培养师生良好行为习惯中具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点，它作为广大师生的精神生活方式，既是一种教育力量，又是一种无形的精神力量。

我们注重物质文化与精神文化的有机结合，使之形成一种校园精神，即“团结和谐促发展，勤奋务实创一流”的精神。

（2）精神文化耐人寻味

一所誉满社会的学校是靠精神站立的，靠精神站立起来的教育才充满力量，当精神站立起来时，所有努力都将变成自觉，自动和自发，无论是干部、教师还是学生，每个人都会倾其所能，倾其所力能释放出事半功倍的效能，这就是学校文化的力量。在精神文化构建中，我们以制度建设为依托，逐渐形成精神文化体系。

例如，制度文化建设。基本思想：规范、科学、全面，动态。我们全面整理、修改现有的各项管理制度，体现以教师为本的管理思想。探索和建立激励机制，竞争与合作机制，提高管理效能。帮助每一位教师找到自己的核心优势，让每一位教师的优势充分体现出来；满足每一位教师自我实现的心理需要，让每一位教师都能实现自己的价值。进行“促进教师专业化发展的研究”，建立教师自主发展档案，制定发展规划，建立研训一体的管理机制，开展自主发展性评价。最大限度地张扬教师的个性，最大限度地发挥教师的潜能，使每一位教师都能做优秀的“他自己”，在成长中体验成功，在工作中体验幸福，在实践中养成好习惯。

这里强调制度的规范性，旨在各项制度要规范、完整，体现教育的规律；强调科学性，旨在合理、严禁，与教育法律法规相一致；强调全面性，学校是一个的系统，各个部门、各岗位要齐全，没有漏洞；强调动态性，旨在实行过程中，它是一个动态的过程，随着时间的推移，部分制度要进行实时修改。

（3）校园文化赏心悦目

物质文化是基础，是学校之形，是以物化方式积淀折射办学理念的。校园文化是看得见，摸得着，感受得到的以物质文明为主的文化，其本质是一种人文环境和文化氛围。我们力争做到让校园文化体现办学理念。

我校校园环境建设的理念是：书香、文雅、活泼、向善。因为学校是读书的地方，要创造读书的环境，让校园充满书香氛围；校园本身就是文明之地，所以要创造文雅的氛围，安逸、舒适、恬静、书声琅琅；学生本身就是活泼可爱的，要保护他们的童真童趣，创造活泼、向上、向善的校园环境。

我们的具体做法是：

一是厅廊文化合理布局。六小有三个门厅，六条走廊，教学楼的门厅，我们从学校文化的整体出发，全面体现学校的整体文化；办公楼的门厅体现办学目标和育人目标，宿舍楼的门厅体现办学理念。文字、图片、灯箱、书籍相间，形成了三个亮丽的风景。我校包括楼道有7条走廊，也是学生喜闻乐见的必经之地，我们尽量布置贴近孩子、贴近生活、贴近实际、具有较强教育意和示范意义的内容。教学楼的四条走廊，一面由各班组织整理，学校统一印制，一面由各班学生自己写画拼装，展示学生自己的作品。主题是践行社会主义核心价值观的内容。实验楼四层走廊是书法长廊。既有从中国书法家协会副主席到怀柔书协主席和老师的作品，又有孩子们自己的作品，学生作品随时更换。实验楼三层是绘画长廊，同四层一样，师生作品同展，以生为主。最为壮观的是围墙西侧120米的国学经典长廊，图文并茂，浮雕栩栩如生，说明言简意赅，列举了中国古代挂角囊萤、悬梁刺股等30个刻苦功读的故事。厅廊文化渲染了学习的文化氛围，展示了师生的作品，对教育影响学生起到很大作用。

二是花园牌匾文化画龙点睛。学校有两个小花园，门口的小花园命名为“温故知新园”，出自《论语》“温故而知新，可以为师矣”鼓励师生温习旧的知识，知道新的理解和体会，为人师表，天天向上。学校中院的花园命名为“敦品园”取自梁章钜提出的“敦品励学”，目的是引导学生砥砺品德，形成厚重优秀的品质。敦品园有两个小景观：“滴水潭”和“涌泉瀑”，出自“朱子家训”，“滴水之恩，当涌泉相报”，引申为感恩教育。600多平方米的餐厅命名为 “思齐苑”出自《论语》，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。取义向好的榜样学习，时刻提醒自己、反思自己。学校图书馆命名为“三省书屋”，出自《论语》“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？启迪师生每天都要反思自己做得怎么样。乒乓球馆命名为 “立己球舍”，出自《论语》“己欲立而立人，己欲达而达人”，意为自己要获得成功，也要帮助别人获得成功，自己要发达，也要帮助别人发达，以己推人，合作共赢。

三是楹联文化特色彰显。针对学校建设门口多的特点，我们开发了楹联文化。例如“知天文通地理六小学子携手共进鱼跃龙门，培栋梁育英才我校园丁含辛茹苦花香桃李”，“ 怀柔六小琅琅书声飘校园，养成教育浓浓墨香沁人心”，“ 学而时习每日诵读经典，躬行不怠养成良好习惯”，“ 三自一导促学生主动发展，五个穿越唤雏鹰展翅飞翔”等对联。针对性很强，既体现了学校的办学理念，又彰显了办学特色，很有启发意义。

三、问题与思考

一是精神的力量是无穷的。学校文化建设即使推进费劲也要逐渐推进，在渐行中可以体验到它的力量，可以形成精神的聚合，可以形成坚强的集体。六小建校时间虽然短，但是核心价值的形成，凝聚了人心，充满生机和战斗力；二是学校文化建设必须围绕办学理念这个核心去推进，否则，将会变成“四不像”的大杂烩；三是如何出精品，上档次，成特色，一步一景，到处都可以品味等都值得我们思考。