培养学生从自主学习中获得情感体验

福建省南平市延平区南山中心小学 张传文

语文学习中，情感的获得与体验尤为重要，它决定着学生是否读懂文本，理解文本，并且感悟作者的写作意图和主题思想的升华。而学生情感的体会却有赖于自主意识的增强。当增强了自主意识后，学生就会积极地释放情感，同时把被动学习转变为主动学习。那么，在具体的语文课堂教学中，如何培养学生从自主学习中得到适合自己独特的情感体验呢？依照本人的教学探索，谈以下几点体会。

一、激起学生“自主学习”的强烈意识，触及情感需求

自主学习过程也是一种感情和思维的交流。只有当外在的文本内容触及到学生内在的情感需要时，才使学生处于一种积极的学习状态。也才使学生有获得情感体验的可能。

首先，激起学生自主学习的热情。学生学习的热情来自于所学科目的兴趣，一旦产生了学习兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，从而为主动解决问题提供了最佳心理准备。教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段。如实物、图片、录音、看录像等方式进行课堂教学。比如在教《一副名扬中外的画》一课时，教师可先引导学生说一说在图上有看到哪些人物？让他们想一想具体的现实场景，而且还可使个别学生模仿各种人物的动作，为教学打下气氛。然后再配上录音朗读和色彩鲜艳的视频，模拟人来人往的热闹街景，直接向学生展示课文主要内容。使教学课堂形成一个热烈、饱满的情感气氛，并最终实现以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人。完成知与情的和谐统一。最大限度地调动学生自主学习的热情和情感体验。

其次，从和谐沟通中促成自主学习动力。师生之间的沟通是教学得以顺利进行的关键所在。要想培养学生主动参与学习的意识，就应建立平等、真挚的师生关系。教师安祥的神态，端庄的仪表、略带微笑的点头，以及节制有度的表扬和批评，都是情感的外露。能使学生感受教师的亲切与慈祥。尊重、理解学生才能使学生心悦诚服，才能使学生最大限度地发挥学习主动性，一改学生过去被动的学习方式，成为学习的主人。比如在教学《槐乡的孩子》一文，为了解决“孩子们都劳累一天了，为什么还能够带着甜蜜的微笑进入梦乡？”这一问题。教师可以让学生自主说。有的学生可能会说上树采摘槐米很快乐，有的学生可能会说自己挣钱很幸福，还有的学生可能会说帮助父母参加劳动，会受到父母夸奖等。只要学生能根据自己的认识水平说出来，教师均应肯定。对有些学生回答较片面，则及时引导，让每位学生能感受到跳一跳就能摘到果子的成功之喜。这对树立自信心，培养自主性则能打下良好的基础。

再次，创造轻松愉快的自主学习环境。学生思想品德的形成，知识的掌握，智能的发展是和情感体验紧密地结合在一起的。教师应把爱寓于教学之中，通过把自己丰富的情感示范传递给学生，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境。如通过课堂背名人格言、绕口令等能有效地调节师生关系，增进情感交流。有些老师在课前要求学生齐备一首古诗，在小学低年级的语文中还穿插几分钟的健身操或者欣赏一下民族乐曲等。这对创造一个宽松民主的课堂气氛有很大的作用。学生的主体性地位便相应地体现出来。进行“自主学习”的方式显而易见。情感体验便得以顺利进行。

二、在“自问自悟”式的自主学习中进行情感融入

课堂活动中，教师围绕着课文内容以满腔热情去激发学生自问，稍势引导，并达到学生自悟的目标，才能更有效地突出学生的自主学习。因为整个教学过程处处是质疑的过程。一些难以解决、感到困惑的问题，会使学生产生疑问探究的心理。而这种心理，恰是驱动学生积极思维、自提问题和解决问题的核心动力因素。当然学生自问能力和习惯的培养需要有一个鼓励诱导的过程。尤其在遇到困难时，情感有可能受挫，要积极应对。

首先，教师要适时创设“问”的情境。教师要有意识地设置问题的情境，善于激疑。使学生形成认识冲突、发现问题、提出问题。如教学《风筝》一文，教师在引导学生多读的基础上，通过教学挂图，把孩子们放飞风筝时的场景展现给学生；然后再要求学生认真观察图，说说放飞风筝成功时的心情怎样？会高兴吗？“为什么？”从哪句话看出来？学生会回答：从“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”这一句话可以看出来孩子们心情愉快。“当风筝断线后，孩子们心情又怎样？”学生会回答：“孩子们很伤心。”“从哪里看出孩子们伤心？”类似问题情境的创设，使学生习惯于在学习中问“为什么？”那么，学生的自主学习性情感体验便会增强。

其次，引发学生自悟，以形成解决自问的主体意识。在学生自己提出问题后，教师应及时引导学生积极主动地探讨。可以把一个大问题分解成若干小问题，由易到难，各个击破。最后再围绕大问题的核心部分进行彻底解决，即由解决问题中达到自悟。学生才能对知识深刻理解，牢固记忆、灵活运用。在引发学生自悟时，教师要创设条件，授之以法。通过举例、观察、说明等多种方法，做到主动地去解决问题。

总之，课堂教学中要促使学生全面发展，就必须有效地培养学生进行自主学习并融入情感体验。使学生在学习中做到“轻松愉快，自主探索，学而不厌，学有所得，使个人情感获得极大升华”。