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提高普通班的数学成绩以中等生为抓手

2018-03-03湖北省长阳县一中覃韩斌

卫星电视与宽带多媒体 2018年3期
关键词:普通班做题解题

湖北省长阳县一中 覃韩斌

在每所高中学校,除了少数的重点班以外,其余的都是普通班。他们学习也刻苦却不冒尖,尤其是数学成绩平平。因为数学思维量大,能力要求高,传统的认为“数学是聪明人的天堂”,从而使普通班的不少学生对数学学习产生畏惧感,由于数学的成绩平平从而影响了学生的整体成绩。在现在高考一本上线率大幅度上升的形势下,学校的教学质量早已不是单由几个重点班决定左右了。所以,提高普通班的数学成绩就显得尤为重要。普通班的学生在基础、智力虽然与重点班的学生有差距,但并不是一定有不可愈越的鸿沟。而出现普通班的学生学习数学吃力的问题,到底是学生的学习方法不正确,还是教师的教学方向需要调整呢?我认为,两方面原因都存在!我的认为与做法是,通过抓中等生促前带后,达到提高普通班的数学成绩。

一、为何要谈提高中等生数学成绩

1.中等生有学好数学的强烈渴望,又有提高数学成绩的迫切要求,如果教师能从学生的 心理上正确引导,肯定他们的优点,及时帮助他们分析学习方法上的不足,给予他们严格要求,中等生的数学成绩的将会有很大的提高空间。

2.中等生有较好的数学基础,有较正确的数学思维习惯,如果教师能从分析具体问题方 面加以训练,总结题型方面给予引导,中等生很快就会突破学习数学一头雾水的迷茫,找到自己学习数学的窍门。

3.中等生有一定的学习耐心,有一定的数学计算能力,如果教师能在课堂训练时单独关 注其解题过程中存在的弊病并及时纠正,会使他们很快找到做题的手感,增强学好数学的信心。

4.提高中等生的数学成绩可以营造班级数学学习的氛围,带动学困生学数学的积极性, 从而提高班级整体的数学水平。有些学生学习时喜欢互相讨论、互相询问,如果班里某些同学数学成绩提高了,他们自然愿意和其他同学相互切磋,相互帮助,这样班级数学学习的气氛就起来了。

二、中等生在数学方面存在哪些问题

1.即使他们对数学基础知识掌握的较好,并做了许多努力,但由于他们不善总结解题切入 点,不善思考解题的思路方法,致使他们做题盲目性较大,效果较差。

2.中等生对自己存在的问题认识不清,没有查漏补缺的针对性,解题时急于进行常规的推 理或计算,而不能根据问题的特点全面思考其关键条件或隐含条件,造成不会做或做成错解。

3.中等生由于多次数学成绩不理想,使他们学好数学的自信心受挫,当考试解题思维受阻 时,容易紧张焦虑,从而不能积极转换思维角度,最终导致本可以得分的失分,本可做全对的拿不到全分。

三、如何有效解决中等生数学不拔尖的问题

第一,教师开始上课时,要教学生浅一点的题,要重视培养学生学好数学的信心,告诉他们数学很简单,你们都能学好;切忌一上来就做难题,挫伤中等生的学习自信心;通过循序渐进、由浅入深的教学过程,重视对数学思想方法的总结提炼,并多关注中等生听课情况,教师在分析完题目后,应留出一定的时间让学生整理思路,试着做一做,通过教师的提问,鼓励中等生独立思考,大胆猜测,在他们说的对的方面,教师应给予表扬和肯定,在说的不对的地方,教师要保持耐心并给以正确的引导。

第二,教师要走下讲台走出课堂,与中等生亲切交谈,试问他们本阶段的一些重点知识、要点,了解他们对知识的熟悉程度,充分肯定他们学得好的地方,从心理上消除他们对数学的畏惧积极帮助他们调整学习思路,用信任的目光告诉他:数学没你想象的那样难,你也可以学得很好!鼓励他们多回头做讲过、做过的题,对仍然有问题的题目或步骤,要做出标记,有针对性的查漏补缺,重点攻破。这样的话,他们短期内很容易提高。

第三,在习题课上,教师讲题时要注意积极引导,适当停顿,鼓励学生说思路,引导学生对一题多解,多题一法的总结提炼,当堂训练学生做同类型习题,及时发现学生思维障碍并给予帮助,针对于学生做题较慢的现象,教师可以对个别学生,一边看着他做,一边辅助提醒下边的步骤,遇到错误及时纠正,帮助他找到快速做题的感觉,要求他改掉做题犹豫、磨蹭的坏习惯,打消其解题不自信、遇题不敢解的心理,在做题训练中让他明白:他自己也可以做到又快又准的做出每一题。

第四,教师在分析难题时,应注意培养学生对不会做的题,冷静思考的心态,引导学生多读题目,前后联系,通观全局,多方位变换思维角度,寻找问题突破点,引导优等生将难题理出梯度,从而带动中等生、学困生,层层攻破

第五,教师有时可故意写出错的解题思路或写一些错误的符号记法,让中等生找问题,培养他们的观察能力,引起全班重视;有时出一些看似简单易解的题,让中等生解出后又当头一棒,告诉他:你们解错了,因为这几个字你们没有理解透,而忘了分类讨论的情况,使他们今后注意观察,谨记此方面。

第六,教师要培养学生的总结反思能力,一堂课或一道典型题讲完,要提问中等生本课的重点是哪些,本题的关键点有哪些,今后做题时应注意哪些细节问题……。让他们养成做完题、上完课及时总结、及时反思的习惯。

第七,教师要重视培养学生的思考能力和自学能力,由于中等生有一定的学习耐心,教师引导他们提前预习新知识,明确哪些是自己会的,哪些是不清楚的,哪些存在有疑问,当老师讲课时,先提问一些简单的新知识,再试着问一问谁在预习时发现这个问题是怎么回事?让他们跳一跳能够着,让他们尝到预习的甜头,从而带动其他学生都养成预习的习惯,这样教师讲课时就能详略得当、重点分明,学生听课时就能查漏补缺、有的放矢。

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