案例教学法在中职法律教学中的应用

任荣

摘 要：当前很多中职生法律素养还有待提升，需要中职学校加大教育改革力度。中职法律教学中涉及知识范围较广，学生学习难度也很大，要求教师转变教学法，注重对案例教学法的运用，豐富学生知识面。这样学生才能在解决案例时灵活运用法学知识，实现分析解决问题能力的提升，也保证了中职法律教学的效率。本文将简述案例教学法的优势，并提出了其在中职法律教学中的应用策略。

关键词：案例教学法;中职学校;法律教学

法律是我国发展稳定性的重要保障，在维护公民合法权益上发挥着重要作用，法律教学作为中职教育阶段的关键内容，应当引起每个教师的关注。法学知识不仅严谨性较高，也涉及大量复杂的知识，从当前中职法律教学实际情况来看，还有很多不足的地方，需要我们进行改进与完善。对此可以将案例教学法应用到中职法律教学中，确保教学过程中的有效性，达到提升学生法律素养的目的。

一、案例教学法的优势

（一）生动形象，激发了学生学习兴趣

教师运用案例教学法，可以为学生呈现丰富的法律实例，有着曲折的情节和充足的资料，能够达到激发学生学习兴趣的目的。法律案例与学生实际生活密切相关，教师在中职法律课堂教学中呈现案例，可以点燃学生的学习激情，特别是对一些生动、形象的案例来说，可以促使学生认真讨论与分析。这样学生的兴趣非常浓厚，教师也能顺利完成教学任务。

（二）引思促疑，加强了师生互动交流

在中职法律教学中应用案例，有利于学生将所学知识应用到实际问题中，既解决了问题，也帮助学生巩固了法律知识。面对着各类的法律案例，师生之间、生生之间都可以加强互动与交流，每个学生的思维都处于活跃状态，对法律知识的内涵与本质将产生更深的理解。这样学生既在案例中巩固了法律基础知识，也达到了学习效率提升的目的。

（三）学以致用，提升了学生法律素养

教师通过发挥出案例教学法的优势，能够指导学生将法学理论知识与生活实践相结合，让每个学生都在讨论中积极发言，认真思考，提升了学习效果。学生在分析法律案例的时候，对法学知识的掌握将更加牢固，不仅学习上非常积极，也能有效解决实际法律问题，也有利于学生法律素养的提升。这样无论是学生今后的学习还是生活，都有莫大的帮助。

二、案例教学法在中职法律教学中的应用策略

（一）精选适宜案例

教师要想发挥出案例教学法的作用，需要保证所选案例与实际生活密切相关，是学生所熟悉的内容，尤其是要注意和当前社会热点问题密切联系，确保案例的时代性、针对性、开发性及真实性[1]。例如：民法的基本原则为“诚实信用原则”，教师可以从教学内容出发，结合学生实际开展教学活动，并引出下面的案例：“甲在商场购买了一件1500元的衣服，但是回家发现衣服上有一个小洞，其马上到商场处要求退货。你们试着站在民法理论的角度，分析商场违反了哪些原则？甲应该采取怎样的措施维护自身的合法权益？”这个案例是学生生活中比较常见的，小学生也比较熟悉，于是都认真思考并回答问题，在运用法学知识的过程中达到了巩固学习成果的目的。可见教师应该精选案例，这关系着最终的教学成果，只有案例选择恰当合理，才能提升中职法律教学效果。

（二）对比分析案例

法律条件看起来比较固定化，不过也涵盖了大量细节，这对最终判断结果的影响很大，对不同细节的区分来说，若是仅凭一两个案例，则无法真正反映出来。在中职法律教学中，教师不能只是简单的讲解案例，应该对每个法律条文的细节进行对比与分析，这样学生理解才更加深入与准确。如教师在讲解杀人罪时，应该对选择几个典型的案例，杀人行为是否要判定为故意杀人，与实际情况有着密切关系，如当事人是否为自卫、有无精神病患等，这些都影响着最终的判决结果。因此教师要运用多个案例作出对比，这样学生对法学知识的理解才更加精准和深刻。

（三）分析讨论案例

在中职法律教学中教师应注重创设自由、和谐的学习氛围，指导学生加强讨论，围绕案例进行分析与总结[2]。教师不能直接将答案告诉学生，防止学生出现依赖的思想，若是学生在分析中出现错误，教师不用马上帮助他们纠正，应该提出相应的问题，让学生有针对性进行讨论，从而得出准确的判断，在反思与讨论的时候学生才能真正明白错误的地方，也能够主动进行修正。通过这种方法，可以让学生思维能力、分析能力、判断能力和创造能力得到培养。教师要让学生积极发言，并耐心倾听他人发言，分析其他同学发言是否准确、妥当，与自身思路作出对比，从而得出最准确的答案，确保才能提升法律学习效果。

（四）讨论总结案例

通常来说，学生案例讨论结束以后，教师会总结学生学习过程，主要内容包括：学生在课堂上对于案例存在的问题，且进行了充分的讨论，教师需要对其中的观点进行陈述，让学生对法学知识产生深刻印象。学生在课堂上就案例某个问题进行讨论的时候，若是他们讨论的问题不够深入，教师应该在总结的时候提出来，重新讲解问题，让学生对法学知识的掌握更加牢固。在此之后，教师要带领学生撰写案例分析报告，这需要在班级讨论以后进行，当然在学生讨论之前，教师要让他们提交书面报告，这样能够督促学生在讨论前认真准备。学生在写书面报告的时候，也让他们的书面表达能力、综合归纳能力等得到培养，让学生在课前预习法学知识，为之后的教学打下基础。

三、结语

总之，法律法规关系着我国社会的和谐与问题，对政府、企业和公民来说都应该坚决维护，而通过中职法律教学，能够为社会培养更多法律知识，让每个人合法权益得到有效维护。教师要想提升中职法律教学效果，应该转变教学方法，如充分运用案例教学法，让学生在现实生活场景中运用知识，从而提升法学知识学习效果。这样才能保证学生有更高的法律素养，也为社会输送了更多法律人才。

参考文献：

[1]吕薇.案例教学法在中职法律课程教学中的应用[J].职业，2017 （05）：73-74.

[2]郭明.探析中职法律教学中案例教学法的应用[J].赤子（上中旬），2017（05）：286.