什么都 “小手牵大手”，小手牵得动吗

叶存洪

这些年，基础教育界有很多时髦的提法，其中就有“小手牵大手”，简单地说，就是要学生用自己的行为去影响家长。比如，“小手牵大手，安全一起走”“小手牵大手，共护中国蓝”“小手牵大手，垃圾分类齐步走”“小手牵大手，公益志愿行”“小手牵大手，快乐学科普”等等，少说也有几十个。

我丝毫不否认提倡者、举办者的用意，也丝毫不否认这些行动能带来一定的效果，毕竟教育也是一种“相互作用”。但我困惑的是，什么都要“小手”去牵去拉，这“大手”是怎么了？稚嫩的“小手”能牵得动“大手”吗？有人说“永远叫不醒装睡的人”，这句话用在此处也许再贴切不过。比如，每天早晨，在十字路口都能看到這样的场景：家长骑电动车送孩子上学，如入无人之境，不管红灯绿灯，在他眼中根本就没有灯！有的家长出口成脏，包括对老师出言不逊。有校长告诉我，一些家长平时见不到人影，就是家长会也不来，但一旦听说孩子在学校受了什么“委屈”，就会一天跑三次学校，对班主任、校长横加指责，无理取闹。老师在课内、校内苦口婆心教学生怎么做人、如何做事，一回到家，就被种种“反教育”的力量给抵消了，这就是“5+2=0”现象。俗话说，什么树开什么花，什么花结什么果。

因此，我更愿意提倡“大手牵小手”。道理很简单，三句话足够说明问题：第一句，孔子说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”;第二句，列宁说的“榜样的力量是无穷的”;第三句，不知谁最早说出但大家一直都在说的“上梁不正下梁歪”。而且，强调“大手牵小手”，也有利于强化家长的角色意识，让他们慢慢觉得这是为人父、为人母的一份义无反顾、责无旁贷的责任。

为此，对家长要大力加强这方面的教育、宣传、引导，明确提出要求。实话说，绝大多数家长不是存心要在孩子面前起“坏作用”，而是一种无意识。按照“有心错，视为恶;无心错，视为过”的原则，是可以教育转化的。现在什么都要培训，比如当校长，新任职时要接受“任职资格培训”，以后每五年要接受一轮“提高培训”，到了一定时候还要参加“高级研修”。唯独当家长不用“岗前培训”，不用“持证上岗”，所以，十分有必要补上这一课。

那么，谁为主体来做这个事？我想主要有两个方面：一是社会。说起社会，如同“天气预报”预报“局部地区有雨”，始终让人摸不着头脑这个“局部”是哪？如果不能清晰界定，“社会”责任就极易落空。个人以为，责任主体要缩小到社区、街道、村委会，基层组织要有意识地将这方面的宣传、教育纳入到工作职责范畴;媒体如报纸、电视、网络等，不要满屏尽是“清宫剧”“抗日神剧”，要有一些好的教育电影、电视、谈话类节目、科普类节目，对社会公众进行潜移默化的引导。我国意识形态管理的机制及能“集中力量办大事”的优势，只要重视，是完全可以做到的。二是学校。学校不仅仅是教育学生的地方，还应该是影响家长的地方。要通过“线上”“线下”多种形式对家长进行引导、教育。家长会要创新形式、丰富内容，不要开成单一的分数通报会，可以开成研讨会、培训会。家长会也不只是班主任的事，校长要出面，要讲话，上海甘泉外国语学校原校长刘国华给自己定下规矩：“学生在我校读书三年，我要让每个家长至少直接听一次我的讲话。”还要开设家长课堂，对家长课堂三年、六年的课程有一个总体设计，通过较为系统的课程，逐步转变家长教育观念，提高家长育儿能力，使之与学校教育保持一致，形成高度合力。

家长素质高了，常能主动、积极、恰当地“大手牵小手”，则教育就更好做了。这既是学校教育之幸，更是儿童健康成长之福。◆