小学数学教学中学生兴趣提升对策研究

李兴伟

摘要：在素质教育理念不断推进背景下，学校也加强人才综合素质的培养。提升学生学习兴趣，增强学生自主学习意识与能力，也成为了各学校的教育培养重点。因此，在小学数学教学中，为了获得更理想的教育培养效果，进一步拓展学生的数学思维与认知能力，为其今后的数学学习奠定坚实基础，就必须要重视起学生学习兴趣的提升。

关键词：小学数学 学生兴趣 提升策略

一、更新教学思想，加强生活联系为了给学生构建出真正生动、高效的数学课堂，吸引更多学生真正爱上学习数学，其教师就必须要更新自身教育理念，突破传统授课模式的局限，摆脱应试教育思想，进而从整体上提高小学生的数学学习兴趣。在设计数学课程中，教师可以积极引入一些学生比较熟悉的生活元素，以此来帮助学生更轻松、快速的理解掌握相关知识。比如：在讲解“加减法的运算”的相关知识时，教师可以事先提供学生爱吃的、包装有趣的水果与零食，将其作为辅助教学工具。如在计算4+5时，教师就可以拿出四个苹果，然后再拿出5个橘子，让学生计算说出桌子上一共有多少个水果。这样的教学方式不仅可以快速集中学生注意力，调动其学习热情，也能够吸引更多学生积极主动地参与到接下来的学习活动中。另外，教师也可以利用课余时间组织学生进行生活体验，让其拿着一百块钱来按照教师布置的购买任务进行购物，自由进行物品的购买，但是每个人要固定剩下多少钱，这样学生在购买中就会自行的进行物品金额的加减法，算出总金额。通过这样的实践学习锻炼，不仅能够帮助学生进一步巩固所学知识，也能够正确认识到学习数学知识的价值与乐趣，从而促进其学习兴趣与信心的不断增强。

二、运用信息技术，增强学习兴趣现代信息技术的科学运用，不仅可以突破传统授课模式的局限，也能够全面适应小学生身心发展特点，构建出更具动态感、立体感的数学课堂，将数学的特有魅力充分展示出来，也能够全面提升学生学习兴趣与效果。通过运用现代信息技术教师可以更生动形象的为学生展示原本枯燥复杂的数学知识，进一步拉近学生与数学间的距离，同时，也能够利用其技术来动态化的展示原本抽象、静态的知识，以此来让学生获得更透彻的理解，促进其认知能力的不断提升。例如，在讲解“认识图形”的相关内容时，就可以利用现代信息技术在课堂教学中通过旋转、放大更特殊功能来让学生对这些图书有更直观、全面的认识，以此来帮助学生更轻松、准确的掌握相关知识，也以此来促进其学习兴趣的不断提升。

三、开展课堂游戏，提升学生兴趣爱玩、活泼好动是小学生的天性，对此，在小学数学课堂教学中，教师應对这一特点进行准确把握，真正促进学生的身心健康发展。对此，在教学中，教师应紧紧围绕学生身心发展特点，以及不同阶段的认知需求，结合教学目标，设计出知识性、趣味性有机融合的数学游戏活动，真正体现出寓教于乐，让学生在愉快的学习氛围中，积极主动参与学习活动，也以此来促进其学习兴趣与效果的不断提升。比如：在学习完“能被3整除的数的特征”后，教师就可以组织学生开展课堂抢答等小游戏，看哪位学生能够快速、准确的判断出能被3整除的数。通过开展这种集知识性、竞争性为一体的游戏活动，不仅能够全面调动其学生的好奇心与好胜心，也能够引导更多学生全身心投入其中，从而在愉快的游戏中，轻松的掌握、巩固相关知识。另外，这样的教学活动，不仅没有教师强制下学生的被动参与，也能够让学生同时享受到学习、游戏的乐趣，从而全面提升其数学学习兴趣。

四、组织动手操作，提升学习兴趣新课程教育理念强调在小学数学教学中，教师除了要注重教学内容的新颖丰富，以及教学方法手段的灵活多样外，还应采用更适合教学策略来培养、锻炼学生的实践应用、操作能力，全面适应小学生活泼好动的天性，真正做到手脑并用，也以此来促进各项探究活动的高效开展。例如，在讲解“三角形内角和”的相关内容时，运用纸片剪出各种三角形，对每个三角形内角度数进行测量并相加，或者是分别将各个三个角形内角剪下来，拼在一起再量出其度数，最终得出三角形内角和为180度。当学生产生疑惑时，教师应注重自身主导作用的发挥，通过详细的讲解来引导学生对这一定理的本质有更深刻的认识。更重要的是在实践操作中，学生不仅体会到了动手的乐趣，也有助于培养其对数学产生持久的学习兴趣与信心。

五、结语综上所述，作为一门基础性课程，小学数学教学对学生今后的学习发展有着至关重要的影响，对此，其教师应采用更新颖、多样化的教学策略，全面激发小学生的数学学习兴趣，吸引更多学生积极主动地获取、探究数学知识，在实践学习中真正爱上数学，不断增强其学习信心与能力，也以此来大幅度提升学习效果与效率，达到预期教学目标。

参考文献：

[1]黄春燕.小学数学教学中学生兴趣提升策略研究[J].教育教学论坛，2013，（44）：114-115.

[2]王玉霞.小学数学教学中学生兴趣提升策略研究[J].新课程，2014，（06）：147.endprint